教育創新的目的

倪紹旺

依據人工智能發展的新形勢，錢穎一教授認為創新人才的教育需要創新的教育模式，他提出了三條建議：

第一，教育應該創造更加寬松的、有利于學生個性發展的空間和時間;第二，在教育中要更好地保護學生的好奇心，激發學生的想象力;第三，在教育中要引導學生在價值取向上有更高的追求，避免短期功利主義。

周有光先生說要給孩子們時間玩，一個人有空余時間才會去思考。“能事不受相促迫”，不是壓力越大就學得越好，有時候恰恰會適得其反。教育要給孩子留有空間，這樣他們的興趣才會自由生長。

我覺得教育的制度環境比學校提供的學習環境更重要！客觀地說，我們的教育制度需要創新，需要更加寬松，把更多的權力下放給學校，讓學校有權利從事教育創新，而不只是忙于應付上面下達的工作任務。

教育創新必須激發孩子的好奇心和想象力。孩子用聽和看來觀察周圍的世界，而且對未知充滿了強烈的好奇心。受好奇心的驅使，每個孩子都有探索世界的欲望和行為。對此適當引導，有利于孩子形成良好的認知能力和習慣，激發他們的學習興趣，對今后的成長有重要意義。

孩子的興趣，大多都從好奇心開始。沒有對事物或現象的發現、探索的興趣，孩子就不會形成良好的習慣，甚至對孩子的全面發展產生阻礙作用。西人說，哲學產生于驚異;同理，一個人的成功，也可能就源于好奇心。

我們常說，教育即引導。“education”“educate”等詞語也被解釋為“引導”“指引”。然而，何謂引導？這需要認真思索。引導中包含著諸多的思考，比如，思考如何引導，用什么引導。

盧梭認為，教育孩子，寧可讓他們跟那些偉大的心靈一起錯誤，也不能跟粗淺鄙俗的現實一塊正確。用偉大的心靈和崇高的精神去滋養孩子，就是要用那些寫在心靈上的文字去吸引他們、提升他們，使他們從小就養成不刻意迎合現實的品性和習慣。教師和孩子一起去感受偉大的思想、命題和情感，試圖去理解它們，不啻是一種愉悅的精神享受。

人工智能環境下，教育正面臨抉擇：創造寬松的教育環境，還是繼續僵化、行政捆綁？讓學生有機會自由生長，還是繼續粗暴揮舞高考指揮棒？是注重愛和善的價值引導，還是推崇功利主義？

教育創新不是概念創新，不是用一些新奇概念的包裝欺哄家長和學生，借機掏老百姓的口袋。教育創新必須盯著學生的腦袋，為學生的終身發展服務。

皮亞杰說，教育的首要目的在于造就有所創新、有所發明和有所發現的人。

教育創新的目的是什么呢？我們如何造就皮亞杰說的有所創新、有所發明、有所發現的人呢？