幸福來自耕耘

【摘要】本文敘述一樁偶發失竊事件的處理過程，教師組織學生開展晨會課和習作課，讓學生明白辛勤耕耘獲得的幸福才是真正的幸福，撥正犯錯學生的錯誤思想，以此說明育人要有慧心，偶發事件也能成為絕佳的教育資源。

【關鍵詞】幸福 耕耘 失竊事件 慧心

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01A-0081-02

隨著社會轉型的加劇和經濟的迅猛發展，社會流動的規模越來越大，我鎮隨父母流動的外來兒童也在逐年增多。今年我班32名學生，外省市來的流動兒童有17名，全校流動兒童的占比超過了50%。這些流動兒童中有父母離異的，有兄弟姐妹較多的，有父母未找到工作的，有父母又流動到別處打工的，使得他們在教育條件、身心健康、生活質量等方面都缺乏必要的保障。對于這個特殊的群體，教師、學校和社會都應該給予更多的關愛。

有鑒于此，前不久金壇區衛計局、儒林鎮政府和我校聯合開展了“愛閱讀·曬幸福”演講賽暨流動人口健康幸福家庭創建活動，我班的流動兒童小琪在老師的悉心指導和同學的熱情幫助下，刻苦練習，積極備戰，對演講比賽充滿了信心。他身穿白色襯衫，胸佩鮮艷的紅領巾閃亮登臺，更顯得英姿颯爽。經過激烈的角逐，他最終榮獲亞軍。

“英雄”凱旋而歸就被同學們團團圍住，鮮紅的獲獎證書、一盒豐厚的獎品在同學們的手中傳來傳去，羨慕聲、贊嘆聲不絕于耳。小琪還是學校籃球隊的主力，他沒有過多接受同學們的祝賀，又匆匆奔赴球場投入訓練。最后一節課是我的寫字課，也許是受到鼓舞的原因，孩子們的書寫格外認真。

放學送學生出了校門后，我照例回到教室巡視值日生的衛生打掃情況。小琪的值日分工是整理課桌椅，他一直以來都是盡心盡力，將課桌椅擺放得橫平豎直、井井有條，今天卻一反常態，教室里未見打掃和整理，所有的值日生都圍著他嘰嘰喳喳地不知在說些什么。小琪一臉沮喪，和獲獎時的神采飛揚判若兩人，他帶著哭腔對我說：“老師，我今天獲獎的一張新華書店的兩百元讀書卡被人偷了。”

怎么可能？下午第三節課是英語課，第四節課是我的寫字課，課間只有短短的五分鐘，而這五分鐘又有那么多同學將他團團圍住，相互傳閱證書和獎品，誰有這么大的本事渾水摸魚、順手牽羊？會不會掉到哪里去了？我們一起又將教室翻了個底朝天，依然什么也沒找到。我問小琪：“會不會是你忘記了，把讀書卡放進口袋里，打球的時候不小心掉了？”小琪翻著褲袋，很肯定地說：“不可能，我記得清清楚楚的，把讀書卡放在獎品盒的最底層了。”我安慰了幾句，讓他先回家，答應他繼續尋找。

之后，我在班級微信群里連發多條信息，用詞委婉地請家長向孩子好好了解情況，有線索的話和我私聊，我一定會保守秘密，一定會用最穩妥的方式解決問題。當晚，我沒有收到任何有價值的線索，卻接到小琪母親打來的電話：“小琪是一個懂事的孩子，為人誠實善良，我和他爸爸從安徽蕪湖過來打工，生活比較困難，這次比賽得了兩百元的讀書卡，對孩子以后的學習和成長是非常有激勵作用的，卻沒想到發生了這樣的事，小琪哭到現在，連晚飯都沒吃。”我聽了心里更是五味雜陳。

這一晚，我輾轉反側、難以入眠。“昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。”岳飛的這首《小重山》是我當時最真實的內心寫照。

第二天，我早早來到班級，逐個詢問了七八名學生，詳細了解小琪回校后的情形。有人說，當時是英語課剛下課，英語老師在走廊里最早見到小琪，看了他的獎品和證書，還表揚了他;有人說，很多人都擠在小琪的座位旁，翻閱了他的獎品盒;有人說，我們眾星捧月一樣把他迎回教室，怎么會偷拿他的讀書卡……雖然眾說紛紜，卻眾口一詞，根本就沒有看到小琪的讀書卡。

事情一下子陷入了僵局，我苦苦思索著如何打開突破口。晨會課上，我在黑板上寫下了“人性的善良和丑陋”八個大字，并在“善良”和“丑陋”兩個詞下分別打了兩個紅色的問號。孩子們一臉嚴肅地看著我，我語重心長地說：“昨天發生的事讓我們都很痛心，‘愛閱讀沒有錯，可把人家的讀書卡拿了去閱讀卻是大錯特錯;‘曬幸福很正常，可把自己的幸福建立在別人的痛苦之上卻是有違常理。人性是善良的還是丑陋的，往往就在一念之間，靠自己的辛勤耕耘獲得的幸福才是真正的幸福。請同學們說說小琪同學是怎么刻苦練習才收獲幸福的？”在接下來的語文課上，我又讓學生當堂寫作，闡述自己對這件事的看法。

一石激起千層浪，內心的波瀾化為了口誅筆伐的聲浪，孩子們或痛心疾首、慷慨陳詞，或義憤填膺、奮筆疾書，現摘錄幾段：

“昨天，是六（1）班同學最開心的日子，也是我們倍感恥辱的日子。小琪同學的讀書卡被偷了，那是他刻苦訓練獲得的獎品，獎品中傾注了他和老師無數的心血，這是他追求幸福生活的見證，把讀書卡竊為己有的人辜負了所有人的努力和信任。”

“我們剛學的第二單元課文無不彰顯了人性的善良與偉大。廉頗做事光明磊落，知道錯了就馬上背著荊條到藺相如家請罪;譚千秋老師在生死關頭以自己的身體護住學生，將生的希望留給了學生;哈爾威船長遭遇撞船事件，沉著鎮定地指揮乘客和船員逃生，自己卻以身殉職;喬伊心境那么凄涼，還在真誠熱情地幫助他人，傳遞愛之鏈。我希望那位犯錯的同學能學習他們的高尚品格，及時糾正自己的錯誤。”

“曾子說‘吾日三省吾身;陶行知說‘千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。我們到學校里來不僅要學習知識，更要學會做人。我們有目共睹，小琪放棄了很多休息時間刻苦練習，為學校和班級爭了光，可有人卻不勞而獲，將別人的成果竊為己有，這是學做真人嗎？這怎么對得起老師的諄諄教誨呢？”

……

我擇取學生的作文投影朗讀，并因勢利導：“老師常常教育大家，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。如果你拿了小琪的讀書卡，你可以設身處地想想他有多么難過，廉頗知錯就改、負荊請罪的故事被人們贊頌了兩千多年，我們應該怎樣學習這種可貴的品質？如果你覺得當面還難為情，也可以悄悄地還給他，或者讓我轉交。孩子犯錯連上帝都會原諒，我一定會替你嚴守秘密，同學們也一定會原諒你。”

當晚放學我送走學生后回到教室，有學生立即興沖沖地向我報告：“我們打掃教室時，在笤帚的下面發現了小琪的讀書卡，因為有紅紙包著，非常顯眼。”我聽了，久懸于心中的一塊石頭瞬間落了下來，欣慰之情溢于言表，真沒想到，這么棘手的案子這么快就解決了。雖然事情的結果看起來并不是那么圓滿，但至少讀書卡可以完璧歸趙了。至于卡到底是誰拿的，是無意中撿的，還是有意為之？為什么放在笤帚下面，而不是小琪的課桌里？這些都已經不重要了，重要的是我大張旗鼓組織的晨會課和習作課起到了立竿見影的教育效果，它撥正了某個人即將偏離的人生方向，讓他就此懸崖勒馬、迷途知返。

高爾基說過：“愛孩子是老母雞都會做的事情，可是要善于教育他們，這是國家的一樁大事了，需要才能和全部的生活知識。”育人要有愛心，但更要有慧心。有了一顆慧心，一次偶發的失竊事件也能成為一個絕佳的教育資源。此次事件處理及時、方式妥當，既習了文，又育了人;既關愛了流動兒童，又在全體學生心中重塑了“幸福來自于耕耘”的價值觀，“春風化雨，潤物無聲”般的引導比“疾風驟雨，雷電交加”般的訓斥更能彰顯一個班主任的教育智慧和教育理念。

作者簡介：嚴明，男，南京師范大學漢語言文學本科學歷，中學高級教師，江蘇省常州市中小學語文學科帶頭人，主持過多項省市級課題研究，近年來有十余篇論文在《教學與管理》《江西教育》《德育報》等報刊上發表，其中部分論文被人大復印資料中心全文轉載。

（責編 秦越霞）