提高小學科學作業完成率的方法

【摘要】本文以《玩泥巴》一課為例，針對小學科學課作業完成率低的問題，提出向家長發出“科學活動邀請書”、教師示范制作過程、巧用QQ平臺布置及展示作業、舉辦年級優秀作品展等提高作業完成率的方法。

【關鍵詞】科學作業 完成率 方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01A-0048-02

《小學科學課程標準》明確提出：小學科學的課程目標是培養學生的科學素養，為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好基礎。為了實現課程目標，小學科學教材在編排上設置了大量的科學探究活動，幾乎每一個教學內容都有前伸性或后延性的拓展活動。因此，科學教育不僅僅要依靠課堂中的40分鐘，還要以“科學作業”的形式，將學生的學習由課堂延伸到課外、由學校延伸到家庭。下面，筆者以一節蘇教版小學科學教材一年級下冊的《玩泥巴》觀摩課為例，闡述如何提高小學科學作業的完成率。

一、從《玩泥巴》一課課后作業中發現問題

（一）教學過程

《玩泥巴》的教學重點是讓孩子在玩中感受泥土的特點，教學難點是指導孩子學習用泥土做一件泥塑作品。達成這一教學目標最好的辦法是帶領孩子動手制作、動手體驗。課堂上，筆者觀察到授課教師帶領學生共同進行了整個活動過程：分泥土—撿雜物—捻泥土—篩泥土—拌泥土—做作品，然而一節課的時間只有40分鐘，在這么短的時間內教完這些內容，對教師來說是一個挑戰;另一方面，小學一年級的孩子年齡小，理解能力和動手能力都比較弱，他們沒辦法在一節課內完成這一系列“玩泥巴”的步驟，完整地做出泥塑作品，甚至有的孩子連個泥團也沒有搓好。尚未達成教學目標，說明這節課的教學內容還沒有完成。面對這一情況，授課教師在課堂結束時，給孩子布置了課外作業：“回家和爸爸、媽媽一起用今天學到的方法動手制作一件泥塑作品，做好后下周的課把作品帶來，老師給你們加星。”

聽課結束，筆者與授課教師交流：“我覺得你這個課外作業設計得很好，但是你覺得班上有多少孩子回家能完成這項作業？”授課教師回答：“應該有孩子完成的，因為他們會努力加星。”最后筆者與授課教師約定，一周后將收到的作品數量反饋給筆者。

（二）作業反饋

一周過后，這位科學教師向筆者反饋，班上有6個孩子帶來了泥塑作品，有幾件作品捏得還特別有創意，并且還拍了照片發給筆者。看著孩子的作品，筆者又喜又憂，喜的是這個班有6個孩子主動去完成這項作業，憂的是絕大部分孩子，或者說是絕大多數家庭沒有完成這項作業。通過與孩子的交流，筆者了解到作業沒有完成的原因有：我忘記做了;媽媽不讓我做，嫌泥土臟;我不知道捏什么;媽媽說這個作業不用做，又不考試……

（三）存在問題

看了孩子的作品，聽了孩子的發言，筆者作為一名小學科學教師，心里真不是滋味！類似這樣的課外制作、課外觀察、課外搜集、課外實驗等活動，一年級的科學教材中有很多，如《玩轉小水輪》《這里面有空氣嗎》《樹葉變黃了》《輪子的故事》等，這些科學課外活動作業，如果不采取有效措施，家長、學生都不會重視，稍有難度或不便就不了了之，更談不上學生動手能力、科學素養的提高了。經過這次觀摩課及課后作業完成情況的反饋，筆者認為小學科學作業出現完成率低、家長不認可的問題，主要因為以下原因：1.科學作業不是簡單的坐在家里就能完成，需要孩子動手、家長協助設計制作共同完成，可能耗費較長時間和較大精力。2.科學作業雖然不需要寫字、不需要解難題，但需要先開動腦構思、設計，再動手制作，流程繁瑣，孩子家長都覺得這樣的作業比較難。3.大多數家長對科學作業不了解，從而不重視，加之科學作業做與不做，家長短期之內看不出對孩子的影響，所以覺得做與不做區別不大。4.小學一年級孩子年齡小，語言表達能力不強，回家不能很好地向父母述說作業詳情，導致家長對科學作業的具體內容和具體要求不明白，有些家長直接就忽略了。

二、提高科學作業完成率的方法

（一）發出“科學活動邀請書”

“科學活動邀請書”是指科學教師以告家長書的形式，把一單元的科學活動項目、科學活動要求告訴學生、家長，以便學生、家長能對教學材料的準備、活動開展程序做到心中有數。如針對蘇教版小學科學一年級下冊第一單元“石頭與泥土”的內容，為了讓學生能在家里開展好相關科學探究活動，筆者給家長發出了邀請書。

親愛的家長：

從本周開始，您的孩子將和我們一起研究科學課“石頭與泥土”的內容，我想邀請您一起參與我們的科學探究活動，因為孩子們將在課后把一些科學活動帶回家。

“石頭與泥土”這個單元共設計三個探究活動：

探究活動一：尋找身邊（或家里、或小區、或鄉間）一塊有特征的石頭，用于上課觀察。

探究活動二：利用硬紙戳孔制成沙漏，篩出細細的泥土，然后把篩出的土加水和成泥，動手制作一個自己喜歡的泥塑物品，學校將選擇優秀作品進行展出。

如果您參與活動，相信定會給您和您的孩子留下深刻的印象。我們非常感謝您一直對孩子的科學學習活動給予關注和支持。

科學老師

2018年3月1日

（二）教師動手示范制作過程

低年級的孩子活潑可愛、向師性強。我們鼓勵孩子、鼓勵家長一起參與科學課外作業。筆者作為科學課的教師，有責任為學生、家長進行課程的示范。筆者的做法是：將整個活動過程拍攝成錄像，然后發至家長QQ群。當孩子和家長看到這個視頻，就會明確教師所布置科學作業的制作過程，一方面起到示范作用，有助于孩子與家長共同學習做作品;另一方面，孩子和家長觀摩到教師示范制作的成品，能激發他們動手的興趣和熱情。

（三）巧用QQ平臺促進作業完成

1.用QQ平臺布置作業，明確方法

QQ群作為一個公共平臺，能便捷、有效、廣泛地向家長們傳達作業信息。例如筆者在QQ群布置《玩泥巴》的課后作業：各位家長，今天我們科學課學習了《玩泥巴》的內容，孩子在課堂上學習了泥塑的制作方法，也嘗試了動手制作泥塑，為了進一步培養孩子的動手能力、創造能力，我們邀請家長利用課余時間，督促孩子，更建議陪伴孩子一起動手完成一件有創意的泥塑作品，作業時間為兩周，然后我們將選擇優秀的作品進行燒制展出（學校有泥塑教室，配有燒制窯）。孩子上交一件泥塑作品將加一顆星，作品完成質量好將獲得相應的等級星。

2.用QQ平臺展示作業，互相借鑒

收到科學作業的作品后，筆者通過QQ平臺每天發布一次優秀作品和學生加星記錄表，當孩子看到別的小朋友有星加，自己也很羨慕，所以他回家后也會要求父母一起動手制作;當父母看到別的孩子做出作品時，也會不甘落后，指導孩子動手制作。時間長了，孩子、家長會慢慢形成習慣，喜歡上“科學作業”，每天到QQ群里看作品更新和孩子的加星情況。這樣一來，我們的科學教育就不會僅僅停留在課堂的40分鐘上了。

（四）舉辦年級優秀作品展

心理學認為：“情感是人對客觀現實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗。”對待孩子和家長用心制作出來的作品，我們認真對待，抓住機會給予學生肯定和點贊，所以筆者在完成《玩泥巴》一課授課后，在校園里舉辦了一次“一年級優秀泥塑作品展”活動，分班級把孩子的作品集中展示，讓全校師生參觀、投票，選出“最有創意的十佳作品”。通過這樣的形式，筆者發現學生上交作品的數量明顯增加，一個班級大約有85%的學生積極完成了作業，更重要的是孩子創作的泥塑作品創意豐富了，有創意茶杯、創意小動物、創意手槍、創意玩偶組合等。有的作品孩子通過上色增加了美觀，有的作品孩子通過增加裝飾品變得惟妙惟肖，有的作品孩子通過包裝盒增加了整體感……最終獲得“最有創意的十佳作品”稱號的孩子，我們邀請了孩子、家長談感受、談創意，目的是樹立榜樣、相互促進、共同提高。

將科學作業從課堂延伸課外、由學校延伸家庭，營造了一種家庭、學校共育的氛圍，不僅促進了學生的發展，也促進了家長的發展。家長在這樣的科學活動中，提高了科學意識，加深了對科學的理解，更重要的是這樣的科學活動長期進行，能在孩子心中種下一顆科學的種子，有效地培養孩子的科學素養，這對他們來說是終身受益的。

朱小琴（1976— ），女，漢族，江蘇丹陽人，中學高級教師，本科學歷，現任教于江蘇省丹陽市華南實驗學校，主要研究方向為小學科學教育、小學科技教育。從教以來，曾獲鎮江市小學科學基本功大賽一等獎、“鎮江市好課堂”一等獎、鎮江市小學科學實驗操作技能大賽一等獎;二十多篇論文在《江蘇教育》《科學課》《小學教學設計》等刊物上發表;輔導學生13人獲江蘇省青少年科技創新大賽一、二等獎，8件作品獲國家實用新型專利。

（責編 黃健清）