航空英語教師發展規劃與方向研究

【摘要】在航空英語教學中，對英語教師的個人英語綜合能力、航空專業英語水平、教學實踐創新、教學科研能力等方面均提出了較高要求，這就需要航空英語教師在職業發展規劃和方向上有一定思考和研究，才能促進自身職業路徑實現進步可持續發展。本文主要探討了航空英語教師發展的內涵、現狀、能力需求，并對航空英語教師的職業發展規劃與方向的實踐對策進行了一定分析，希望本文能為航空英語教師優化職業規劃提供有效幫助。

【關鍵詞】航空英語教學；教師發展；方向規劃；對策研究

【作者簡介】馬倩倩（1987-），女，漢族，山東濱州人，濱州學院飛行學院，講師，文學碩士，研究方向：航空英語教學與翻譯。

【基金項目】 山東省教育科學“十三五”規劃2016-2017年度課題，項目編號：YC-2017058；養成式飛行員與大改駕飛行員英語學習策略對比分析研究-以山東航空公司為例，項目編號：BZXYRW1514（濱州學院校級科研項目）。

隨著經濟全球化的發展和交通運輸行業的進步，航空行業發展中對專業人才的需求量也逐漸增加，而航空英語是航空人才教育培養中的重點內容，需要教師具有較高的英語教學水平，才能實現航空人才總體培養效果的提升。與此同時，在新時代航空運輸逐漸頻繁的背景環境下，我國航空行業的發展需要大量具有更強英語水平的人才，來適應國際化市場的需求，而航空專業人才英語教育的進步則主要取決于航空英語教師的教學水平，作為航空類院校英語類課程教師，需要基于航空行業對人才教育的需求、國內外英語教學教研發展等方面的變化需求對自身的教師職業進行發展規劃和發展方向的研究，才能促使自身職業生涯的可持續進步發展。

一、航空英語教師發展的內涵

教師專業化這一概念在我國最早是由教育部師范司在2001年明確提出的，所謂教師的專業化，就是強調教師在職業發展過程中應該具有終身專業訓練、不斷學習教育專業知識、彰顯教師專業道德、自主提高教師專業技能的能力。教師是一種成長性較強的職業，教師的職業發展過程是教學知識、教學能力與經驗、教學情感與反思不斷積累和進步的過程。航空英語教師的發展與一般英語教師群體有很多共性，但也被賦予了更多關于航空學科的學科交叉與共融知識。航空英語教師發展規劃與方向中，除了堅持一般英語教師終身學習、不斷完善自身知識結構和綜合素質理念，還需要從航空行業全球化發展角度、從人才航空專業化進程培養角度、從教師科研群體科研進步等角度進行發展規劃與發展方向的思考與研究，才能更好的提升自身職業發展的可持續性。

二、航空英語教師教學現狀及能力需求分析

作為航空專業的英語教師，筆者根據自身專業教學經驗總結了部分航空英語教師當前在職業發展規劃及教學實踐中的現狀問題，并對航空英語教師職業發展能力方面的需求進行了分析，具體內容如下。

1.教學實踐及創新能力有待提升。英語教學是一項較為靈活的教學內容，作為一門人文性、時代性和社會實踐應用性較強的學科，航空英語教師在實施教學行動前，第一，應該保證自身英語聽、說、讀、寫的專業能力處于較高水平，英語專業綜合能力能夠游刃有余的完成日常航空英語教學任務。第二，應該具有與較強的教學實踐和教學創新能力，隨著時代的發展，學生在學習中對英語課堂的科技性、互動性、創新性需求也更加強烈，而只有教師的教學手法和教學方式能夠與時俱進，才能吸引學生全身心的投入課堂，更好的完成學習任務。第三，航空英語教師應該具有航空專業化的國際視野和跨文化交際能力，航空英語教學對教師的國際文化視野和航空專業知識理解有較高要求。但是當前航空英語教師在教學實踐的與時俱進創新性上仍有不足，教師在職業發展規劃和方向的思考上重視具有國際視野和航空專業基礎的教學實踐與創新能力塑造是重點。

2.教師自學與專業素養能力需強化。外語作為技能型知識，是一門需要不斷操練以保持其學習活力和教學熟練程度的學科，而教師作為一種成長性較強的工作，需要教師自身具有終身學習、持續提升的意識。但是當前部分航空英語教師在從教幾年后倦怠心理開始顯現，在職業發展中對英語自學和英語專業素養的自我培養開始放松，這就導致在航空英語課堂中教學內容和教學質量都難以保障，尤其在對航空英語不斷發展的文化方面介紹和教學理念與教學評價等方面的進步上，開始出現短板。航空英語教師在職業發展規劃與方向的確定上，應該考慮如何提升自學能力，并從航空專業需求方面不斷提升自己的英語教學職業水平。

3.教師科研團隊化趨勢較弱。任何學科在建設發展中都需要借鑒其他學科的優秀經驗和教學方法與視角，才能獲得自身長久穩定的進步。英語教育雖然作為一門語言應用類學科，但仍需要教師在教學中重視外語科研能力，同時注意拓寬多維度、多視角的跨學科研究能力，尤其針對航空英語教師而言，其教學目標是培養國際化的民航飛行員及航空從業者，更需要航空英語專業聽力、無線電英語路空通話、航空英語術語與航班課程等方面教學優化的深入研究。但當前航空英語教師在職業發展規劃和方向的研究上，一方面，科研精神不足，沒有形成英語教學經驗總結和探索精神；另一方面，對航空專業英語、航空知識理論背景學習與研究等方面都缺乏深入性。所以，航空英語教師在發展規劃與方向上注意提高科研團隊化趨勢，用科研團隊合作促進職業發展和航空英語教學綜合能力提升，十分重要。

4.教師教學反思及行動研究能力需提升。教師的職業發展路徑與方向規劃是一系列經驗和反思共同作用的成長過程，通過對教學實踐經驗的總結，航空英語教師才能更透徹的發現自身不足。但是當前航空英語教師在自身職業發展規劃和方向研究上卻仍欠缺經驗和意識，針對教學反思，很多教師僅僅從自身出發，而忽視學生反饋性在教學反思中的重要性，在教學行動研究中也比較常出現忽視航空英語專業特點，而僅以普通英語教學進行教學研究和反思的弊病。當前航空英語教師發展規劃與方向的關鍵是基于航空英語的學科教學特點和專業人才培養需求，對自身教學方向、教學行動進行反思，通過反思經驗的總結來提升自身教學行動研究能力，并為職業發展規劃和方向提供參考經驗。