妙用新媒體為語文課堂錦上添花

周麗萍

摘 ?要：該文從利用媒體技術轉變學習方式、巧解教學重難點、提高課堂效益3個層面闡述了在教學中移動終端——電子書包、希沃電子白板、希沃授課助手等教學軟件的使用把枯燥、單調的教學內容和平面型的教學方式轉化成了圖、音、像、影、文字等相結合的互聯網信息以及立體式的教學，彰顯了其獨特的魅力和優勢，為語文課堂起到了錦上添花的作用。

關鍵詞：新媒體 ?語文課堂 ?錦上添花

中圖分類號：G622 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0107-02

教育需要智慧，課堂教學也應該是充滿智慧的[1]。而今，新媒體新技術現在已經被一線教師廣泛使用。實踐證明，愉快的環境更有利于知識的形成[2]。在課堂教學中，新媒體技術先進、魅力無限，更有助于學生以一種自由、放松的心態投入到學習中去[3]，同時也為教育教學提供了一個資源共享的學習平臺，使豐富的各種資源在課堂教學中發揮作用，把枯燥、單調的教學內容和平面型的教學方式轉化成了圖、音、像、影、文字等相結合的互聯網信息以及立體式的教學，彰顯了其獨特的魅力和優勢，為傳統語文教學增添了新的羽翼，達到了優化課堂教學的效果。筆者將教學實踐中的一些做法與想法進行總結以期拋磚引玉。

1 ?轉變方式，媒體技術做支架

筆者學校不僅建有設備齊全的多媒體功能教室、暢通的校園網絡，還配了希沃電子白板、移動終端設備-電子書包。再加上EN5、希沃授課助手、101PPT、班級優化大師這些教學軟件的推廣使用，教學設備的高端配置毋庸置疑成為了學生攀登知識高峰的“腳手架”，教師的作用就是幫助搭建和管理支架，輔助學生順著支架攀登。語文是一門綜合性很強的學科，經常會涉及到歷史、地理、政治、生物、音樂、藝術等學科知識。傳統的做法要么就是老師收集到相關資料在課上給做學生簡要介紹，要么就是讓學生自己去查找，結果往往是部分學生能收集到，還有一部分學生由于不重視或家中沒有互聯網而查不到相關資料，致使學習效果打了折扣。現在上課只要老師做足了準備，將教學中涉及到的想關知識資料整合好，保存在電子書包資源庫中，上課時老師只需發送，學生就可在自己的平板電腦上提煉有價值的知識信息，省時、快捷、高效。比如教學《詹天佑》《當代神農氏》《一夜的工作》等課文時將詹天佑、袁隆平、周恩來這些偉人的資料利用互聯網與學生共享，對學生領會人物的精神品質和寫人物評論、讀后感都有很大的幫助。教學《愛我中華》這首歌詞時將歌曲的創作背景、意義、演唱者等相關內容整合好發送給學生，學生通過自主學習，就能了解到與課文學習相關聯的知識點，為新授課的學習做了鋪墊。新媒體能使學生從封閉的狀態下解脫出來，共享最新、最豐富的信息資源汲取豐富的科學知識、人文知識，拓寬學習渠道的同時也轉變了學習方式。

2 ?巧解難點，希沃軟件添羽翼

在課堂教學中利用En5軟件的操作技能和強大的授課功能，無論是漢字、拼音、古詩詞閱讀，超級分類、知識配對、蒙層等功能的使用，還是希沃授課助手進行移動端與PC端互聯互動，實現無線遠程操作、PPT演示、文件傳輸、實物拍照展示、觸摸板控制等都無疑使傳統教學如虎添翼，在突出教學重、難點時，都會收到事半功倍的效果。比如教學《詹天佑》一課時，課文敘述“兩端向中間鑿進法”與“中部鑿井法”“人字形線路圖”都有大段內容，學生若只依靠課本，就會只“知其然而不知其所以然”。為突破這個難點，筆者制作新穎形象的新媒體課件，用箭頭標明鑿進的方向，向學生饒有興趣地演示即“人字形線路圖”和“兩端向中間鑿進法”與“中部鑿井法”。課文中寫到：青龍橋附近坡度特別大，火車爬坡困難，詹天佑順著山勢創造性地設計了“人”字形線路，利用兩個火車頭一推一拉的辦法，解決了這個難題。筆者在課件中制作了兩列小火車進行動畫演示：“在連綿起伏的崇山峻嶺中，一列冒著青煙的兩頭列車，在一陣鳴笛聲中，向東北方向前進，過了人字形鐵路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推。”學生通過這一形象直觀的欣賞，清晰地看到火車是怎么通過人字形線路的，對詹天佑的欽佩之情油然而生。如此同時再加以通俗易懂地講解，課文的重難點也就依媒體而解了。

3 ?提高效益，電子書包顯神力

移動終端——電子書包進課堂，創造學生自主學習的環境，學生手中的平板電腦為學生提供了充分的思維空間和習題空間，教師將鞏固知識點的練習題直接下發到學生手中的平板電腦上，學生當場答題完成之后，直接回饋到教師的終端機中，教師直接選取某位有典型問題的同學進行講評，極大地提升了課堂的有效性。比如執教三年級課文《信》時，筆者首先用動畫朗讀營造出溫馨的學習環境，引導學生有感情地朗讀詩句，讓孩子們感受詩歌之美，生命之美，自然之美。然后有效地發揮電子書包的互動功能，吸引學生心到、口到、眼到，跟著老師的節奏走。通過推送互動試題，對學生預習情況進行當堂檢測，并將學生的完成情況實時展示在大屏幕上，使每位同學都全身心投入課堂。講解中投影展示重點題目，針對學生易錯點進行講解剖析，評價反饋學生練習，為孩子們的學習掃除了字詞障礙，充分調動了學生的學習積極性。在拓展環節，筆者設計讓學生用電子書包仿寫詩句，用學生演示、隨機點評的方式，組織學生開展互動學習，學生們寫作熱情高漲，課堂氣氛活躍，把課堂學習變成了一種享受。電子書包進課堂，無論是互動教學、實時測評，還是即時表揚、隨機抽取、搶答等功能的運用，都大幅度地調動了學生學習的積極性。通過希沃助手上傳照片展示榜樣作業，以及系統評價和快捷反饋更是為教師提供了實時的動態數據，使教與學實現了良性融合，使每個學生都得到了發展，學習空間得到了較大的延伸，樹立了學習信心，使課堂效益最大化。電子書包的同步課件功能有效助推了課堂的進程;在線測試使課堂知識點得以及時鞏固，快捷地檢測了課堂效果，準確地統計分析為教師改進教學提供了有力的依據;評價功能豐富了課堂評價模式，促使學生的學習動機、學習興趣和參與度都明顯得以提升。課堂上合理運用電子書包既豐富了課堂資源，轉變了教與學的方式，也使得課堂上師生互動、生生互動進一步加強，實現了快樂高效學習的目標。

無論是用別開生面的動畫激發學生興趣、感情充沛的配樂朗誦觸發學生情感;還是用聲色并茂的音像畫面調動學生思維、發人深思的故事結局發展學生的寫作能力，新媒體技術的運用必須服務于語文課堂教學，在今后的課堂教學中我們應該加強學習，根據學生的心理特點、認知規律、教材特點、課標要求，用好現代教育技術這一源頭活水，呈現給學生更豐富的營養大餐，使我們的語文課堂教學樸實中透著華麗、高效中凸顯魅力，使新媒體技術在語文教學中起到錦上添花的作用。

參考文獻

[1] 謝世蓮.巧用電教媒體，為語文課堂“錦上添花”[J].學周刊，2012（4）：158.

[2] 李少萍.淺析初中數學如何實現課堂教學的高效化[J].數學學習與研究，2019（14）：40.

[3] 趙成春.如何實現初中數學課堂教學高效性[J].課程教育研究，2019（25）：174.