在教育大數(shù)據(jù)下教師信息共享平臺(tái)構(gòu)建及機(jī)制研究

華振興 陳卓然

摘? ?要：隨之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，教育大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理過(guò)程中正逐步扮演非常重要的角色。在高校的教學(xué)管理和質(zhì)量工程申報(bào)過(guò)程中，教師數(shù)據(jù)采集是個(gè)各項(xiàng)評(píng)估、審核、立項(xiàng)、數(shù)據(jù)采集的必要工作之一。如何通過(guò)構(gòu)建教師信息共享平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)最大限度的減少數(shù)據(jù)冗余、數(shù)據(jù)統(tǒng)一、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、最新數(shù)據(jù)就顯得尤為重要，本文以吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院計(jì)算機(jī)教師信息共享平臺(tái)建設(shè)為例，闡述了在教育大數(shù)據(jù)下探索教師信息共享平臺(tái)的構(gòu)建與機(jī)制研究，為同類院校教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：關(guān)教育大數(shù)據(jù)? 教師信息? 共享平臺(tái)? 教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G250.76? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）12（a）-0230-02

Abstract： With the rapid development of Internet technology and the development and popularization of computer technology， education big data is gradually playing a very important role in the process of teaching management. In the process of teaching management and quality engineering declaration in colleges and universities， teacher data collection is one of the necessary tasks in evaluation， audit， project establishment and data acquisition. How to minimize data redundancy， data unity and data accuracy through the construction of teacher information sharing platform， the latest data is particularly important. Taking the construction of computer teacher information sharing platform in Boda College of Jilin normal University as an example， this article expounds the construction and mechanism of exploring the construction and mechanism of teacher information sharing platform under the educational big data， so as to provide some reference for the development of big data in similar colleges and universities.

Key Words： Education? big? data; Teachers'? information; Sharing? platform; Teaching? management

在高校的教學(xué)管理和質(zhì)量工程申報(bào)過(guò)程中，教師數(shù)據(jù)采集是必要工作之一。隨之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，再采用這種用一次搜集一次的方式整理教師信息就太遺憾了，其實(shí)直接利用互聯(lián)網(wǎng)、社交軟件等技術(shù)加上專人維護(hù)就可以部分的解決這一問(wèn)題，相信一部分高校已經(jīng)這樣做，但是如果我們能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行共享平臺(tái)的二次開(kāi)發(fā)，就能夠很好解決教師信息共享，教師信息及對(duì)應(yīng)證書等支撐材料做好銜接的問(wèn)題。

1? 教師信息共享平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

從2016年9月份，計(jì)信系建立了計(jì)信系文件共享平臺(tái)，其中以規(guī)范化管理本系教師信息為主。共享平臺(tái)采取互聯(lián)網(wǎng)+通訊軟件+辦公軟件的模式，利用辦公軟件對(duì)教師的基本信息進(jìn)行搜集、整理、匯總，利用互聯(lián)網(wǎng)和通訊軟件實(shí)現(xiàn)教師信息的共享與維護(hù)，系部指定專門教師負(fù)責(zé)共享平臺(tái)的維護(hù)，包括平臺(tái)成員添加驗(yàn)證、平臺(tái)數(shù)據(jù)安全、平臺(tái)數(shù)據(jù)更新、平臺(tái)數(shù)據(jù)一致性等。通過(guò)共享平臺(tái)的建立，暫時(shí)緩解了面臨各項(xiàng)評(píng)估、審核、信息采集等帶來(lái)的壓力，保證了教師數(shù)據(jù)填寫時(shí)的準(zhǔn)確與唯一。但是共享平臺(tái)運(yùn)行至今也存在一定局限性，例如需要專門教師對(duì)共享平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)，無(wú)形中增加了教學(xué)管理人員的工作量;利用第三方即時(shí)通訊或社交軟件，對(duì)教師信息的安全難以做到完全安全保障;共享平臺(tái)沒(méi)有角色權(quán)限劃分，致使數(shù)據(jù)維護(hù)存在不對(duì)應(yīng)性;共享平臺(tái)不能夠完全適應(yīng)系部教師信息管理的需求，不具有特色性和針對(duì)性，沒(méi)有完全達(dá)到自動(dòng)化的數(shù)據(jù)整理、分析、維護(hù)。

2? 教師信息共享平臺(tái)建設(shè)趨勢(shì)

根據(jù)計(jì)信系實(shí)際情況開(kāi)發(fā)出符合教師信息共享需要的平臺(tái)網(wǎng)站，網(wǎng)站具有多角色權(quán)限劃分，能夠根據(jù)不同用戶賬戶級(jí)別自動(dòng)對(duì)教師信息進(jìn)行分類匯總、模糊查詢，在一定程度上既滿足了共享教師信息的工作需要又確保教師個(gè)人信息的安全。網(wǎng)站準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)了對(duì)共享平臺(tái)數(shù)據(jù)的異地維護(hù)，解決了共享平臺(tái)冗余數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)安全處理、數(shù)據(jù)唯一處理等關(guān)鍵問(wèn)題，在一定程度上減少了教學(xué)管理人員很大工作量。在人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度學(xué)習(xí)飛速發(fā)展的今天，為以后大數(shù)據(jù)處理及人工智能處理教師信息數(shù)據(jù)提供先決條件和基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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