提高民辦高校核心競爭力對策研究

武寶貴

摘要：民辦高校是培養人才的主陣地，對于地方經濟建設、科學研究、優秀人才培養等方面發揮著無法替代的作業，是現階段我國高等教育改革的重點。在這一形勢下，民辦高校不僅遇到了難得的發展機遇，也面臨著各種挑戰，各民辦高校之間的競爭日益白熱化。因此，民辦高校為了能夠吸引更多的優秀學生入學深造，應提高自身核心競爭力。本研究作者結合自身多年工作經驗，對如何提高民辦高校核心競爭力提出了自己的幾點拙見，僅供參考。

關鍵詞：民辦高校 核心競爭力 對策

改革開放以來，我國民辦教育歷經三十多年的恢復與發展，規模日益增長。據調查得知，截止2015年底，我國民辦高校已有1540多所，民辦高校學生人數高達650萬人。由此得知，近年來民辦高校增長趨勢明顯，已經在我國高等教育中占據著重要的地位。怎樣提高民辦高校核心競爭力，促使其在各高校競爭中生存與發展，是民辦高等教育及教育事業重點探究的課題。

一、民辦高校核心競爭力概述

（一）核心競爭力內涵

1990年，美國著名經濟學家C.K.Prahalad與Gary Hamel提出了核心競爭力的概念，他們在共同編訂的《公司核心競爭力》[1]書籍中對核心競爭力進行了詳細闡述。他們指出：“核心競爭力，具體而言則是一個組織通過有效的內部整合所得的技能與知識，特別是協調不同生產技能與整合不能的技術與知識的技能。”

（二）民辦高校的核心競爭力定義

基于核心競爭力的內涵，并結合民辦高校特征，其核心競爭力是指采用有限的資金作為辦學資本形成辦學資源及運作模式為基礎，在經營過程中不斷提高科研能力、積累管理經驗及積極創新等，從而對學校內外部相關戰略性發展資源進行有效整合，促使這些資源同學校辦學水平進行巧妙地融合，從而漸漸形成一種獨有的強大能力。換言之，核心競爭力則是民辦高校硬件與軟件整合的能力。硬件是指采用資本轉變為學校住宿環境、教學設施等，以此來提高對學生的吸引力;軟件則是指民辦高校科研水平、管理能力、創新能力及師資力量等。

二、目前我國民辦高校現狀分析

首先，民辦高校受到社會的認同感并不高，面臨的競爭也非常大，這是由于民辦高校并非“211”、“985”重點建設院校，與公辦院校相比，缺乏來自國家的支持，不僅社會影響力不強，也難以得到人們的認可。同時很多民辦高校還是中專或技校，生源渠道過于狹窄，基本為當地學生，學生也缺乏交流的機會，無法形成良好的大學文化氛圍。此外，民辦高校一般建設在城市周邊，交通與環境較差，附近高等院校數量很少，很少進行交流，不能達到共同發展的目的。由于外資持續進入，很多生源朝著外資辦學機構轉移，加之受到我國當前經濟的影響，企業在人才需求數量上不斷減少，就業率也大幅度降低，導致人們普遍出現了“大學無用論”觀念。其次，民辦高校在入學條件上要求并不高，存在著大眾化、同質化現象，生源以高考的失敗者為主，質量不高，報到率也不高。此外，就算學生進行了報名，但是對學校期望值并不高，容易發生退學復讀、外出務工等現象。民辦高校在專業設置上也大同小異，教育資源一樣，這樣存在著同質化問題，尤其是專業設置、費用支出和教學設計，國內的民辦高校都差不多，從而影響了其生存與發展。再次，民辦高校辦學理念獨特性較低，大多數都是一味地模仿，完全沒有自身特色，并且大多數民辦高校校訓流于形式，只是簡單的口號與標語，完全感受不到同校訓相關的文化氛圍。基于此，各民辦高校應立足于自身實際情況，想方設法提高自身核心競爭力。

三、提高民辦高校核心競爭力對策

（一）采用先進的辦學理念

辦學理念是各高校的靈魂所在，充分彰顯了一所高校歷經多年辦學時間凝聚而成的精華思想，不僅是一種美好的教育愿景，更是通過大量教學實踐所得感悟與認知。先進的辦學理念可反映出時代的特點，具有前瞻性、先導性、全局性指導的作用。民辦高校應采用先進的辦學理念，對自身條件進行全面評價，迎合現代高等教育及人才市場的需求，嚴格遵循市場規律及教育理念，彰顯各項話，為培養職業型、應用型人才進行量體裁衣。民高高校應強化育人為本的理念，為國為民，全方位發展，加強辦學規模、結構、質量與效益之間的協調，從而獲得最大化的辦學、經濟與社會效益。例如，南通理工學院將“真心辦學，良心育人”作為辦學理念，盡力培養社會所需、使用長三角經濟發展建設需要、具有國際視野的應用型、高技能人才，這便是在“真心辦學，良心育人”理念指引下，該院校逐漸邁上了校企融合的教學道路。

（二）塑造品牌文化

民辦高校在品牌建設的過程中，必須要循序漸進，這是一個長期的過程，需要持續加大投入。民辦高校要想更好的應對競爭，真正將主動權掌握在手中，確保在市場競爭中占據有利地位，就應該注重對教育品牌的塑造，從市場規律出發，形成有自身特色的品牌文化。此外，民辦高校在品牌文化建設中應該注意增加文化底蘊，這也關系著核心競爭力的提升，只有擁有更加豐富的文化內涵，才能提升品牌對外彈力。品牌價值觀能夠將民辦高校特色、個性和社會地位充分反映出來，這樣除了能夠維護自身良好社會形象以外，還可以促使品牌意蘊提升，從而具備更加加強的核心競爭力。為了應對新時期的各種挑戰，民辦高校應該采取以下措施：第一，不斷提升品牌忠誠度，確保能夠真正走進學生內心，讓品牌為人們生活帶來有益影響，同時在品牌影響下拉近學生在時空上的距離。第二，注重形成特色，不斷提升品牌的影響力。民辦高校要避免盲目追求與其他院校的差異，要提升品牌內在感知價值，確保能夠提供更加優質的服務，以品牌與其他院校形成差異。第三，民辦高校要走成熟化和規模化發展道路，讓品牌效果在質與量上都實現大幅度提升。品牌屬于民辦高校的無形資產，能夠為其創造實質性附加價值，將更多社會資源吸引進來，并獲得大量優質生源，也讓學生今后就業有良好條件。

（三）加強學科建設

為了能夠在激烈的高等教育市場競爭中得以生存與發展，民辦高校應加強學科建設，我國民辦高校只有不斷地開設新的學科，培養新的人才來適應不斷變化的市場需求。同時，民辦高校應對學科種類進行完善，不斷增強學科能力，只有這樣才能緊跟時代變化的需求與節奏。教學質量、師資力量是學科能力主要影響因素，而師資水平直接影響了教學質量[2]。對于民辦高校而言，師資是重要資源，是核心競爭力的主要因素，所以民辦高校為了能夠增強學科水平，應積極構建一支強大的教學團隊，這對于民辦高校而言具有重大的現實意義。同時，人才資源靈活是民辦高校內在優勢之一，因此建設教學團隊也應嚴格遵照這一原則，積極引進優秀的人才，并制定相對應的激勵機制與薪酬制度來留住優秀的教師，激發教師科研與教學的熱情。這樣，民辦高校教師隊伍則充分發揮自身研究能力及潛能，為民辦高校申請更多的研究項目、獲取大量獎項，為高校學生樹立學習榜樣。反之，針對那些在其位不謀其職的教師，高校應實施淘汰解聘機制，獎懲相結合，以此來強化教師創造性，保持教師隊伍研究熱情及活力。

（四）校企積極合作

民辦教育的重點在于培養實用型人才，職業技能中學生動手能力、操作能力是重點[3]。民辦院校應積極構建各種校內外學生實訓基地，為學生創設各種實踐平臺，積極同企業合作構建實訓實驗平臺，并以科研實訓平臺為基礎，以社會所需及技術開發合作項目為指導，高度重視實驗技能教學，建立健全實用型技能人才培養機制。在產學研技術服務項目研究中，作為項目骨干，專業教師應巧妙地借助平臺資源，積極引導學生參與到科研過程中，并開展相應的教學活動。同時，以科研技術服務為導向，布置典型化工作任務，對學生信息獲取能力進行鍛煉，參照PDCA方法來予以強化，即是計劃、決定、實施、檢查控制和評估反饋工作步驟的工作能力，進一步強化學生可持續發展能力的提高，從而培育出一大批適合生產建設、服務與管理需求的高素質、技術性人才，促使教學、科研與社會服務之間共同發展。這樣，學生可學以致用，也能夠從實際操作中發現存在的問題，實現有效的改進與學習，對實習性學習進行有效模擬，從而可有效提高職業技能。另外，企業同學校合作過程中，不僅充實了人力資源，獲取研究的實力，提高企業科研水平及競爭力，也能夠使得研究過程中的產品通過學校的驗證，發現所存在的問題，并及時修正。

（五）嚴格的質量保障機制

相比于公辦大學，民辦高校學費更高，遵循市場經濟規律，收費高則可獲得高品質的產品及服務，不然民辦院校則失去了存在的優勢。針對大學來講，高品質的產品及服務則是指優質的教學質量，師資力量、教學實施、課程設置、教風學風、過程指導是教學質量的主要影響因素。若民辦院校一味地追求規模的拓展，妄想以此來提高教學質量，這不只是簡單的資源缺乏的問題，而是指導與監督學生不力。大多數民辦高校只關注經濟效益，注重招生而忽視了培養，教而不得其法，因此應采取有效措施來提高教學質量[4]。例如，可改造多媒體教室、新建實訓中心等來優化辦學條件;從公辦高校引進一大批名師，并注重本校青年教師的培養，以此來提高師資力量;加強教師教學能力的提高。例如，南通理工學院設置了質量管理處，，并將教育教學評估中心進行處級建制，實行從嚴治學，積極服務學生，對個課程教學時間及質量進行嚴格管理。

綜上所述，為了能夠在各高校競爭中得以生存與發展，民辦高校應對社會發展動態進行有效掌握，基于自身發展情況，采取有效的措施來增強自身競爭力，以此來確保教育事業可持續發展，從而為社會經濟建設提供源源不斷的技術人才。

參考文獻：

[1]劉龍剛.民辦高校核心競爭力提升策略研究[J].浙江樹人大學學報，2015（4）：19—23.

[2]徐文，李婷.影響民辦高校核心競爭力的要素分析及對策[J].新西部，2018（2）：99—100.

[3]申亞楠.民辦高校核心競爭力打造策略研究[J].黃岡職業技術學院學報，2015（1）：21—23.

[4]張麗媛，連翠飛.提升民辦高校科研能力及對策研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（30）：1478.