淺議新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育

摘 要：新課改對教師的教育教學(xué)提出新的要求，本質(zhì)就是將傳統(tǒng)教學(xué)中以分為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹鳎⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。要達(dá)到這一要求，需要教師首先能夠轉(zhuǎn)變思想，注重對學(xué)生全方位的培養(yǎng)，理論結(jié)合實(shí)踐，彰顯學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生能夠根據(jù)自我的個性特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課程改革;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.085

時代在飛速發(fā)展，社會對人才的需求或定義需重新劃分標(biāo)準(zhǔn)，這就意味著教學(xué)育人有了新的標(biāo)準(zhǔn)，教師也需要更新自我的教育教學(xué)的方式，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量和效果，通過靈活運(yùn)用教學(xué)方式來減輕自我的教學(xué)育人的壓力。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教學(xué)育人應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究和思考，不能與生活實(shí)踐脫節(jié)，要讓學(xué)生走出課堂，看到廣大的社會現(xiàn)實(shí)，了解生活實(shí)際的走向。同時，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)從兩個部分進(jìn)行，其一是教師的教學(xué)方式和教學(xué)策略，其二是如何在新課改下進(jìn)行創(chuàng)新性小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析

對小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，是為了更好地把握目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)教育的情況，更好地進(jìn)行現(xiàn)階段的教育改革，更好、更客觀地了解和解決現(xiàn)階段的問題，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的初衷。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的核心價值

新課改下的教學(xué)中指出，要培養(yǎng)學(xué)生的核心價值。但傳統(tǒng)教學(xué)還是影響著教師的教學(xué)，雖然在目前的教育中我們能夠看到學(xué)生取得好的成績，但是這些成績是付出巨大代價后取得的，這也是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的障礙，所以我認(rèn)為教師要客觀地分析和了解現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠長遠(yuǎn)地發(fā)展，能夠在生活實(shí)際中彰顯自我的核心競爭力。

（二）教師要改進(jìn)教學(xué)方式

新課改之前，教師的教學(xué)往往受到歷史的影響，教學(xué)方式過于單一，難以培養(yǎng)出學(xué)生的自我積極性和主動性，難以吸引學(xué)生的注意力，這樣的教學(xué)過程只會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的思維固勢化，影響學(xué)生的正常發(fā)展，所以需改進(jìn)教師的教學(xué)方式。

（三）教師要提高科學(xué)教學(xué)手段的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是為未來數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段，但教師往往并不重視這一點(diǎn)，不注重科學(xué)的教學(xué)手段。如直觀教學(xué)過程中，往往需要使用直觀教學(xué)的知識點(diǎn)，但教師在教學(xué)中并未使用，這就導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)難以理解，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握的不夠牢固，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。

二、要做好新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)容

教材是具有時代意義的，在新課程改革下，教材是具有權(quán)威性的教學(xué)理論依據(jù)，為了更好地教學(xué)，教師首先要做的任務(wù)就是深入教材，吸取教材中的優(yōu)勢內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生深度理解知識。在一定程度上，這樣做不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，還能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師能夠靈活地運(yùn)用教材，才能在課堂中進(jìn)行生動形象的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式一定能夠吸引學(xué)生的注意力，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生自我建立知識體系和框架，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹立自信心，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合生活實(shí)際

在傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然學(xué)生能夠取得良好的成績，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與生活嚴(yán)重脫節(jié)，這不符合時代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)該把生活實(shí)際引入到教學(xué)課堂上，從而提升小學(xué)生的生活實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的視野。比如，在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的時候，可以直接使用生活實(shí)際的例子，設(shè)置生活中的商店情境，讓學(xué)生來當(dāng)顧客，每個學(xué)生手中有10元錢，一個筆記本2元，一支筆1元，問買兩支筆和一個本子需要多少錢，學(xué)生買完這些后手中還剩多少錢。這樣的生活場景不僅可以幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際，也能令其直觀地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

（三）在新課改背景下進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)的目的是教書育人，數(shù)學(xué)可以說是多門學(xué)科的基礎(chǔ)，為了在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師不能僅僅依靠課程改革的理論，而是要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)造行之有效的教學(xué)理論知識，讓學(xué)生們能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教育不是一朝一夕之間就可以完成的，需要廣大教師和專家的進(jìn)一步完善。與此同時，教師也應(yīng)該進(jìn)行再教育，教學(xué)方式和手段也要隨著時代一起進(jìn)步和發(fā)展，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才是符合時代需求的素質(zhì)人才。

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作者簡介：張春英（1975.4― ），女，漢族，河北邢臺人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

[責(zé)任編輯 張宏麗]