淺析如何在小學數學課的例題教學中進行分層教學

摘 要：在教學實踐的基礎上論證把分層教學的思想應用于例題教學過程對提高教學效率的重要影響。這種教學方式可以充分挖掘問題的內涵，盡可能拓寬學生的思維視野，讓不同層次的學生都參與到教學互動環節，使其多樣化學習需求得到滿足，進而使全體學生都能領悟和吸收到例題的知識內涵。

關鍵詞：分層教學;例題教學;吸收內涵;教學互動

中圖分類號：G62 獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.067

一、分層教學的課堂問題

教學實踐表明，“分層教學”這一教學方法確實能關注不同層次學生的學習水平，克服傳統集體教學中的“一刀切”現象，但操作難度很大。首先，教師的時間和精力有限，若每一堂課教師都按這樣的三個層次來設計不同的教學目標、教學方法和練習等，工作量巨大，在教學過程中會影響到教學效率。其次，若公開對學生采用分層方法，會使部分優等生產生驕傲情緒，學困生產生低落情緒，且部分學困生由于降低了學習的難度和要求后，可能會滿足現狀，停滯不前。針對上述不利因素，可把分層教學的思想融入具體的教學過程，以“例題教學”的方式來實現理想的教學效果。

二、例題教學的意義

例題教學是課堂教學中的重要環節，占據了課堂內容的較大空間，為教師實施教學手段提供了重要支撐。教師對數學概念原理的剖析和數學方法的介紹都離不開例題的講解過程。學生的學習能力參差不齊，部分學生不能同時領悟課上的內容，不能消化理解數學概念和原理，必然影響學習進程。為此，必須尋找能讓全體學生消化理解知識內容的省時省力的方法。我們強調分層教學，應該體現在例題教學過程中，將分層教學思想運用于例題教學，能較好地解決問題，這對提高教學效率至關重要。

三、在例題教學中實施分層教學的方法

前面的論述已經表明分層教學至關重要，是因材施教的必須，也是“以學生為本”這個教學理念的真實體現。而例題教學又是課堂教學過程中教師經常使用的教學方式，是可以真實有效地為教師和學生服務的。那么如何將“分層教學”和“例題教學”有效地結合起來就變成一個值得探討的問題了。

（一）設置梯度，分層解答

通過變更題目的條件或結論改變問題形式，設置梯度，改變例題的解答形式，讓每一個學生都能參與例題教學過程，獲得學習的成就感，便能使優等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差等生“吃得了”。因此，在例題教學的設計上要充分挖掘問題的內涵，最大限度地拓展每一水平層次學生的思維空間，讓不同層次學生的多樣化學習需求得到滿足，進而領悟例題內涵和吸收內涵所關聯的知識。

（二）師生互動，共同解答

實踐證明，該種教學方式還可通過小組討論、教師啟發的方式幫助學生構建相應的知識體系，鼓勵學生大膽提問、積極互動，集思廣益，找出答案。在此過程中，全體學生的創新能力也得到了培養，為“不同的學生學不同的數學”創造了條件，同時教師可在這一動態生成學習中掌握學生的學習狀態，靈活地把握教學進度。

例題的教學過程應體現教師為主導，學生為主體，不要由教師平鋪直敘地滿堂灌。在照顧不同層次的學生的基礎上，盡量調動全體學生參與，在考慮以上兩種情況下，要發揮學生的主觀能動性，由學生設計問題、提出問題，在教師的啟發下，讓不同層次的學生參與解答過程。這樣可以幫助學生建構與應用題相關的知識體系，同時也拓展了思維空間，最終極大地調動了全體學生的積極性。教師還可把學生提出的問題整理出來，由全體學生共同討論，引導他們共同參與解答過程，解答方式靈活多樣，有些過程可由教師書寫，有些過程可請學生書寫。

（三）課后鞏固，分層指導

教師在課堂上注重分層教學，相應地也應該在課后通過針對性的習題訓練來鞏固課堂所教授的知識點。對此，教師應該讓不同學習層次的學生自主選擇其所能處理的問題，針對其在課后練習中的表現發現該學生學習所處的水平，并給予專門的指導，幫助其吸收自己應該吸收的知識點，拓展自己的知識面。教師對所有學生都要有充分的耐心，指導并鼓勵他們掌握基本的方法，再引導學生掌握自主探究的解法，對不同層次的學生要有針對性地幫助其掌握多種方法和特殊技巧，最大限度地拓展學生的學習思維。

綜上所述，通過變更題目的條件或結論，充分挖掘問題的內涵，創設了開放的思維空間，發揮了例題的功效，擴大了視野，展現了多角度思考問題的思維方式，豐富了解決問題的思想方法，使全體學生都有所提高，達到了事半功倍的效果。而且在師生互動的基礎上采取該教學方法可以使學生的學習變被動為主動，為分層教學賦予了“活的靈魂”，這是非常有效的教學措施。在例題教學中實施分層教學，是一種十分具有現實意義的教學方法，需要我們在長期的教學實踐中不斷探索和總結，進而提升和運用。

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作者簡介：王林（1963.10— ），男，漢族，安徽人，中教一級，研究方向：數學智慧課堂模式。

[責任編輯 張宏麗]