淺談如何培養學生的數學能力

摘 要：新課改下的數學教學強調要落實素質教育的要求，培養學生的學科素養。這就意味著教師要摒棄應試教育的舊思想，切實從學生學習成長的需求出發開展初中數學教學活動，落實三維目標的培養要求，真正使學生在數學學習中能夠收獲知識，提升能力。

關鍵詞：培養;學生;數學能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.059

初中階段是學生學習承上啟下的關鍵階段，把握好初中階段的學習是學生未來學習成長的基礎。初中數學學科作為一門核心學科一直備受關注，但是在應試教育思想的影響下，當前的初中教學還存在一切著眼于成績，一切為了成績的錯誤思想，這是不符合當前素質教育發展要求的。

隨著新一輪課程改革的深入發展，數學教學的目標進一步明確，那就是要真正落實黨的“立德樹人”的教育方針，立足于學生學習成長的需求，切實在數學教學中培養學生的數學素養。這實際上就指出了初中數學教學要關注學生全面提升的問題，要培養學生的數學能力。在日常教學中，要從以下幾點培養學生的數學能力。

一、思想上高度重視

教師的教學活動是一個雙向的過程，包括教師的教和學生的學兩部分，其最終目的是為了滿足學生的學，所以學生是課堂教學的中心。學生學習數學的最終目標是樹立數學思維，能夠靈活地應用知識解決問題，而不僅僅是為了做對題、得高分。這就意味著在數學教學中教師的關注點應該放在學生數學能力的培養上。要在思想上高度重視，結合學生數學素養培養的方向逐漸培養學生的數學能力。把數學能力的幾個重要方面：數據處理、運算、推理論證、抽象概括、空間想象、應用和創新等融入到日常教學中，每一節課都要落實。特別要注意的是在此過程中，因為學生實際情況的差異會導致學習效果的差異，這時一定要遵循教育規律，切勿急于求成，要切實滿足學生學習和成長的需求，最終促進學生能力的培養。

二、課堂上敢于“放權”

新課改下學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導，一切教學活動的最終目標是圍繞著學生的學展開的。要想培養學生的能力，就意味著教師要充分調動學生，使他們能夠有效地參與到教學中，這就需要教師“放權”，真正讓學生動起來，調動學生的思維，才能更有效地培養學生的能力。

首先，教師要改變教學方法。既然是能力培養，就不能“滿堂灌”，也不能采用“題海戰術”，學生也不應該是做題的機器。而且，從國家課程改革的方向上來說，數學學習的最終目標就是在樹立科學的數學思維的基礎上能夠解決實際問題。因此，教師要改變教學方法，努力推進學生的自主學習和主動學習，可以開展導學案式教學或小組合作教學模式，切實讓學生參與進來。

其次，積極創造和諧、寬松的教學氛圍。從初中學生的心理特點來說，他們好奇心強，喜歡展示自己。但是他們也擔心自己說錯了被批評或者被嘲笑，因此，在課堂上心存顧慮放不開。這就需要教師給予學生一定的肯定和鼓勵，為他們營造寬松和諧的氛圍，給他們展示自我的空間，才能令他們積極思考，樂于參與，從而深化對知識的理解，才能夠逐漸實現能力的提高。

最后，及時總結反饋。教學的最終目標是服務于學生的成長，任何教學預設最終都是需要實踐的檢驗才能看到效果。教學有法但是教無定法，任課教師要及時結合學生在課堂上的表現，對教學進行總結和反思，特別是要關注教學的實效性，對于教學中發現的學生的新問題要充分重視并及時解決，這樣才能夠促進學生更好地成長。

三、重視學生數學思想的培養

要想提高學生的能力，最為重要的就是培養其數學思想。所謂數學思想主要是指學生們對各個數學概念、數學結構和數學方法的本質性認識，是學生從具體的教學過程中提煉的數學觀點，對整個數學教學活動具有重要的指導意義。這里所提及的數學思想，主要是指初中數學這門學科所蘊含的抽象的數學思想、推理思想和建模思想，以及由這三種基本思想延伸出來的分類思想、數形結合思想、轉換化規思想、函數思想、方程思想、隨機思想和抽樣統計思想等。同時，在初中數學課程的實際教學過程中，還涉及很多具體的解決數學問題的方法，充分凸顯出數學學科的思想性。因此，在初中數學課程的實際教學過程中，教師應該全面研究教材內容，深入挖掘教學內容中所體現的數學思想，從而促使學生更加全面地體會到數學思想的教育價值。

總之，素質教育下的中學數學教學要本著培養學生的數學素養的角度來開展數學教學，真正重視學生數學能力的提升。這需要廣大數學教師要仔細研究新課改下初中數學教學的新要求，吃透課程標準，思想上要高度重視學生能力培養的重要性;在教學過程中要尊重學生的在主體地位，敢于放權，調動學生參與課堂的積極性和熱情。重視學生數學思想的培養，深化學生的認知，并且要持之以恒，相信最終一定能夠不斷提升學生的數學能力，為學生未來的學習和成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]卜春巖.如何在數學教學中培養學生的邏輯推理能力[J].新課程（上），2015（2）.

[2]吳海芬.初探數學課中學生良好學習品質的培養[J].新課程（中學版），2009（6）.

作者簡介：朵成虎（1975.6— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學一級，研究方向：初中數學教育。

[責任編輯 張宏麗]