淺析新課標下如何提高小學語文課堂教學的趣味性

摘 要：在新課改不斷深化的時代背景下，學生的課堂主體地位得到凸顯，要求教師在實際教學的過程中要以學生為核心。在小學階段，小學生對周圍新鮮事物具有強烈的好奇心，無法長時間集中注意力，這就需要教師通過提高課堂教學趣味性的方式來吸引學生，為課堂教學質量提升奠定基礎。

關鍵詞：新課標;小學語文;課堂教學;趣味性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.058

小學語文教學，是學生拓寬視野、加強知識掌握的重要途徑，對于學生今后各科學習具有重要意義。然而，受到多方面因素的影響，小學生在實際教學的過程中無法長時間集中注意力，對于課堂教學有效性會產生消極影響。因此在今后教學的過程中如何構建起趣味課堂來吸引學生，成為小學語文教師今后需要考慮的重要問題。

一、提高小學課堂教學趣味性的重要意義

在小學教育階段，學生往往會存在服從能力差、自控能力差等特點，在課堂上容易分心，或是被其他事物吸引，因此在課堂教學上無法長時間集中注意力，這是影響課堂教學有效性的重要因素[1]。在傳統教學觀念的影響下，小學語文教師采用的教學方式通常具有單一性特點，無法吸引學生的注意，更無法激發學生自身的學習積極性，反而會在教師傳統教學模式的影響下對課堂教學產生厭煩心理，出現厭學的情況，同時也限制了學生思維能力的提升，對于學生的成長與發展都會產生諸多不利影響。通過提高小學課堂教學趣味性，一方面可以為學生創設良好的課堂教學環境，另一方面也可以讓學生在興趣的驅使下，積極參與教師組織的課堂教學活動，為學生今后的語文學習奠定基礎。

二、提高小學課堂教學趣味性的有效措施

保證課堂趣味性是教師在小學語文教學階段可以采用的一種有效方式與手段，對于激發學生學習興趣具有重要作用與積極意義，因此教師在今后需要積極探索提高小學課堂教學趣味性的方式，為語文教學工作的順利進行提供便利。

（一）營造良好教學氛圍

良好的課堂教學氛圍可以將學生快速帶入到課堂教學中，從視覺、聽覺、感覺等多個方面為學生構建課堂，從而有效提高課堂教學的有效性。在實際教學的過程中，教師可以充分利用現代化教學技術引導學生，幫助學生深入課堂，激發學生的參與意識與學習興趣，提高課堂趣味性[2]。例如，教師在為學生講授《月球之謎》這一部分內容時，就可以先為學生播放有關月球的紀錄片，讓學生初步了解有關月球的相關知識，然后帶領學生通篇閱讀課文，讓學生找出月球的相關謎題，然后將學生分為幾個小組，利用自身所掌握的知識，對月球之謎進行討論，并大膽提出設想，為學生營造一種寬松的學習氛圍。利用科學知識作為導入并設置各種問題，可以激發學生的學習興趣，讓學生充分感受到課堂教學的趣味性，并積極進行探索，培養學生的自主探究習慣，為學生今后的語文學習奠定堅實的基礎。

（二）實現多樣化教學

新課標是在教育事業快速發展的時代背景下提出的，對于教師與學生的角色也做出了明確的要求與規定，確立了學生為主體、教師為輔助者的教學結構與模式。因此，在今后的教學中，教師應避免采用傳統教學模式中“填鴨式”“滿堂灌”等單一的教學模式，而應該從學生的角度出發，改變傳統教學觀念，采取多樣化的教學手段與教學方式，使得課堂教學更加符合學生的實際需求，而這種多樣化的教學方式也可以避免學生出現視覺疲勞，并為學生帶來較大的新鮮感，進而提高課堂教學的趣味性[3]。

（三）優化課后作業形式

課后作業一直是學生在學習過程中的重要內容，通過完成課后作業可以讓學生進一步深化對于相關知識的掌握，對于提高教學有效性具有重要意義。因此，小學語文教師可以從趣味角度出發，為學生布置一些與課堂教學內容相關的趣味性活動。例如，在為學生講授《雅魯藏布大峽谷》這一部分內容時，教師就可以為學生布置收集相關資料，并向家長與身邊人詢問有關大峽谷的問題，讓學生在這一過程中獲得第一手知識與資料，為學生學習課文奠定有利基礎。

三、結語

綜上所述，具有趣味性的課堂，在實際教學的過程中通常可以起到激發學生興趣的重要作用，由于小學生正處于活潑好動的年紀，難免會對新鮮事物、趣味性事物產生較大興趣，進而主動參與到課堂教學中。因此，小學語文教師應該充分利用這一點開展課堂教學，通過營造良好的教學氛圍、實現多樣化教學、優化課后作業形式等方式，突破傳統教學觀念的限制，創新教學方式，提高課堂教學的趣味性，從而有效提高學生的學習質量，為其今后的學習與發展奠定有利基礎。

參考文獻：

[1]方全軍.新課標下提高小學語文課堂教學的趣味性探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017 （36）：63.

[2]王興軍.新課標下提高小學語文課堂教學的趣味性探索[J].課程教育研究，2017（21）：65.

[3]萬井榮.新課標下小學語文趣味教學的作用[J].中外交流，2015（31）：62.

作者簡介：張秀（1983.5— ），女，漢族，山東青島人，小學一級，研究方向：小學語文教學。

[責任編輯 張宏麗]