讓民間藝術剪紙走進小學美術課堂

吳秋萍

摘要：小學教育是我國九年制義務教育的重要組成部分，也是我國義務教育中最基礎的部分。紙材是小學美術教學的重要素材，具有較大的教學優勢，因其良好的舒適性和安全性，且取材方便、簡單易學，所以更適合小學生美術學習。本文主要分析了將剪紙藝術融入小學美術教學的策略，讓其充分發揮教學效果，促進學生全面發展。

關鍵詞：剪紙? ?小學美術

小學是培養學生創新思維和動手能力的關鍵時期，在小學美術教學中，教師如果只是依靠單一的教學模式，將難以滿足學生發展的需要。在教學中，教師應加強對小學美術課的拓展工作，如用剪紙藝術豐富小學美術課堂，激發學生的學習興趣，有效培養學生的創新思維。

一、剪紙藝術進入小學美術課堂，讓學生進一步了解中國傳統藝術

剪紙藝術是中華民族傳統文化的重要組成部分，它是一種樸實而充滿真情的藝術形式，憑借著典雅的藝術風格和高超的技藝扎根于民間，適應著不同時代的不同需求。在小學美術課堂中開展剪紙教學，可以讓學生進一步了解中國的傳統藝術。在剪紙活動中，筆者以弘揚中國傳統文化為主線，以學生為主體，加深學生對傳統藝術的了解。

如在開展教學活動《剪紙貼花》時，教師可以指導學生選擇不同顏色的紙，然后剪出不同的形象，最后組成一幅多彩的剪紙作品。

在小學美術教學中，教師可以播放民間藝人庫淑蘭剪紙的過程，以及她的貼花作品，拉近學生與民間剪紙的距離。這時，教師再和學生講解庫淑蘭作品的寓意，如：雞象征“吉祥”，魚象征“年年有魚”，讓學生知道，這些剪紙圖案都有自己的寓意，表達了老藝人對美好生活的向往。這樣一來，學生們根據自己的創意大膽用色，大膽地剪紙貼花，豐富了自己的剪紙作品。

二、剪紙藝術進入小學美術課堂，激發學生濃厚的學習興趣

動漫形象對學生的影響是積極的、進步的，但是很多學生盲目地崇拜和迷戀動漫，反而對中國傳統藝術的了解知之甚少，讓他們接受剪紙藝術，確實是件不太容易的事。其實，學生很容易接受造型夸張、色彩對比強烈、具有強烈裝飾效果的剪紙作品，而民間剪紙作品造型夸張、色彩艷麗、具有很強的裝飾性和實用性，十分貼近我們的生活，學生很容易接受。在教學《剪窗花》時，教師可以積極引導學生欣賞豐富多彩的民間剪紙作品，如“喜鵲登梅”“蓮年有魚”等，學生便會對民間剪紙作品產生強烈的好奇心。

根據學生的年齡特點，教師可以引導學生利用基本方法進行剪紙創作，讓學生體驗到成功的愉悅感，給他們一種無形的動力。有了動力，學生就會主動思考，自覺剪紙。小學生剪紙構圖自由，形象上任意組合，趣味性很強。通過實踐活動，學生對剪紙創作產生了濃厚的創作興趣和熱情。

三、嘗試剪紙，體驗剪紙的奧秘。

根據小學生的年齡特點，教師首先應該選擇較為簡單的圖形，讓學生先試手。如在教學《剪花邊》時，教師可以讓學生先剪幾個簡單的窗花。當學生打開自己的作品時，成功的喜悅油然而生，他們的自信心倍增。這時，教師一定要順勢抓住時機提出問題：“怎樣將一個單獨的紋樣變成連續的花邊呢？”教師的問題立馬吸引了學生的好奇心，學生主動動手嘗試，最后發現在連續對折的紙上設計圖案，就能剪出漂亮的連續花邊。

四、在剪紙活動中培養學生的規則意識，養成良好的習慣

在剪紙活動中，小學美術教師應該重視培養學生的規則意識，每次剪紙活動前要讓學生知道，在剪紙時要安全使用剪刀，剪紙活動結束后要注意地面衛生，將廢紙裝進垃圾袋內。要想剪出一幅令人滿意的作品，教師還要讓學生注意剪紙的步驟，先折紙，再剪花紋。學生通過實踐練習，自然就能明白剪紙順序的重要性。

五、剪紙活動鍛煉學生的綜合能力

剪紙活動不只是剪紙技能的發展，也能培養學生的語言能力、審美能力、動手能力、想象能力、觀察能力、創造能力等，是對學生綜合能力的鍛煉。因為在剪紙制作中，學生不再是單一的模仿，還滲 透了自己的思考，學生細致入微的觀察，為創新提供了保證。

六、結語

將剪紙藝術融入小學美術課堂，對于小學美術教學的進步和剪紙藝術的傳承與發展，有著積極的推進作用。因此，為了傳承與發展剪紙藝術，教師要不懈努力，讓學生樂于并易于接受剪紙學習。

（作者單位：江西省萍鄉市上栗縣雞冠山鄉中心小學）