先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)
——記中國(guó)科學(xué)院院士陳俊武⑤

□ 本刊記者 徐 徐

在學(xué)員心中，陳俊武不僅僅是傳道授業(yè)的“經(jīng)師”，更是成風(fēng)化人的“人師”。

2016年3月16日，陳俊武瀏覽總部催化裂化高研班學(xué)員紀(jì)念冊(cè)。

2017年3月17日，陳俊武90周歲。為了慶賀老師的生日，他的弟子們從四面八方云集洛陽(yáng)，準(zhǔn)備送上一份特殊的禮物。

這一天，催化裂化高研班及專(zhuān)家班洛陽(yáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)在洛陽(yáng)工程公司辦公樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。當(dāng)90歲的老師緩緩走上講臺(tái)，全場(chǎng)起立，掌聲經(jīng)久不息。

臺(tái)下聽(tīng)課的140多名學(xué)生跨越幾代人，他們中有許多人是石油石化行業(yè)的“大咖”，有的已經(jīng)退休，兩鬢斑白，還有一些年輕的面孔。

一本精心編撰的紀(jì)念冊(cè)被送到陳俊武手中，封面上是淡雅的山水背景和一棵蒼勁的古松，里面輯錄了催化裂化高研班和專(zhuān)家班全體學(xué)員的名錄、照片和陳俊武各個(gè)時(shí)期的工作照。

陳俊武拿在手里反復(fù)摩挲，一連說(shuō)了好幾個(gè)“高興”，眼含淚光。他知道，自己看到的是一支正在傳遞接力棒的隊(duì)伍，也是一條延伸向未來(lái)的光明大道。

提攜后輩、甘為人梯，是晚年陳俊武的真實(shí)寫(xiě)照。他傳授的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)員從一個(gè)新的高度俯瞰整個(gè)煉油行業(yè)

從行政領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來(lái)后，陳俊武給自己定了著書(shū)、立說(shuō)、育人三件事。“未來(lái)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，必須首先提高科技人員的整體基礎(chǔ)理論水平和科技素質(zhì)。”在陳俊武心中，培養(yǎng)人才的愿望尤為強(qiáng)烈和迫切。

1992年初，通過(guò)嚴(yán)格考試、考察，陳俊武從洛陽(yáng)工程公司的青年工程師中確定了3人作為他的“師帶徒”學(xué)員。他和3名學(xué)員簽署培訓(xùn)合同，并保證將在包括午休時(shí)間在內(nèi)的規(guī)定時(shí)間里給他們講課。

此后3年間，陳俊武一絲不茍認(rèn)真履約，基本上每周都要給學(xué)員講一次課，一個(gè)月平均講10多個(gè)課時(shí)，還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)員到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)員甚至發(fā)現(xiàn)，老師每次上課總是按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)，儀容端莊，若穿西裝，必打領(lǐng)帶。

由于沒(méi)有先例可循，僅整理講義一項(xiàng)，就花費(fèi)了陳俊武大量精力。他把自己半個(gè)世紀(jì)探索積累的經(jīng)驗(yàn)和理論系統(tǒng)地予以整理濃縮，像是握著一根接力棒，毫無(wú)保留地傳給后來(lái)人。所有這一切，陳俊武都是甘愿付出、分文不取。

與此同時(shí)，陳俊武強(qiáng)烈地意識(shí)到，要想為中國(guó)石化行業(yè)培養(yǎng)出更高層次的精英人才，必須打破門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，創(chuàng)辦一個(gè)有創(chuàng)新理念和獨(dú)特教學(xué)方式的高級(jí)研修班。他的提議得到了當(dāng)時(shí)石化總公司領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

在陳俊武的直接推動(dòng)下，1992年，中國(guó)石化第一期催化裂化高級(jí)研修班開(kāi)班。正式學(xué)員只有8人，選拔條件極為嚴(yán)苛。比如，必須在工廠催化裂化裝置有過(guò)4年以上工作經(jīng)歷，已是高級(jí)工程師或接近高級(jí)工程師的工藝技術(shù)人員，等等。

“催化裂化是煉油領(lǐng)域的核心裝置，陳院士認(rèn)為最熟悉催化裂化技術(shù)現(xiàn)狀的是一線的操作工人和技術(shù)干部，提高了他們的技術(shù)水平，就提高了煉油行業(yè)的整體專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平?！奔瘓F(tuán)公司副總經(jīng)理凌逸群當(dāng)年是8名正式學(xué)員之一，時(shí)年30歲。他表示，能夠入選這樣的“大師班”，對(duì)一名煉油廠催化車(chē)間的年輕技術(shù)員而言，何其幸運(yùn)。

“他從科學(xué)出發(fā)，對(duì)國(guó)內(nèi)外公司、兄弟單位的技術(shù)成果給予充分尊重，在講課時(shí)客觀介紹分析各家的技術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己體會(huì)?！闭劶暗谝淮谓嚯x接觸大師的情形，凌逸群印象最深的是陳俊武淵博的學(xué)識(shí)和寬廣的胸襟。

在遠(yuǎn)離市區(qū)的大連石油七廠招待所里，和凌逸群一樣來(lái)自全國(guó)各地生產(chǎn)一線的8名技術(shù)尖子開(kāi)始了為期三周的魔鬼訓(xùn)練：從物料衡算、熱量衡算到壓力平衡、能量平衡，從化學(xué)工程理論到裝置分析運(yùn)用，從物理化學(xué)原理到具體反應(yīng)、燒焦工程 陳俊武深厚的理論功底、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、嚴(yán)密的邏輯思維和由此及彼、由表及里的授課方式，把學(xué)員帶進(jìn)了學(xué)習(xí)掌握催化裂化技術(shù)的更高層次。

每天時(shí)間都很緊張，白天上課，晚上做作業(yè)，第二天再集中研討?！白鳂I(yè)題中很多是生產(chǎn)實(shí)踐中的疑難雜癥，以前我們對(duì)此往往只做到定性分析，而作業(yè)要求必須用計(jì)算、數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，還鼓勵(lì)用多種方法進(jìn)行計(jì)算，使枯燥煩瑣的計(jì)算題成為多角度的定量分析思考點(diǎn)?！绷枰萑喊腴_(kāi)玩笑地回憶道，“當(dāng)時(shí)正值巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)，做作業(yè)可比看比賽有意思得多?！?/p>

在3周高強(qiáng)度的集中學(xué)習(xí)后，學(xué)員回到各自的工作崗位，但每個(gè)人都帶著一個(gè)題量超大、周期超過(guò)一年的“大作業(yè)”——匯集整理自己所在單位催化裂化裝置的原始數(shù)據(jù)，按授課中提出的方法進(jìn)行工藝和工程計(jì)算，然后根據(jù)計(jì)算結(jié)果結(jié)合裝置出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析研究，最后提出解決方案。

在凌逸群眼中，這個(gè)“大作業(yè)”名副其實(shí)。在計(jì)算機(jī)還沒(méi)有普及的年代，完成作業(yè)主要靠手算，計(jì)算量龐大到無(wú)法想象，每名學(xué)員都用了一年多時(shí)間才全部完成。為了準(zhǔn)確用物料平衡的方法核算一套裝置，凌逸群甚至幾次求助廠里調(diào)度，將某個(gè)物料罐騰空再重新裝填計(jì)量，以獲得準(zhǔn)確的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。

“當(dāng)時(shí)沒(méi)人會(huì)用這種方法來(lái)分析裝置、提出這個(gè)要求，大家都蒙了，以為我在開(kāi)玩笑?！绷枰萑焊锌卣f(shuō)，“跟陳院士學(xué)完之后會(huì)有一種脫胎換骨的感覺(jué)，當(dāng)你再看裝置的時(shí)候，腦子里全都是問(wèn)題?！?/p>

讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)深層次、方向性問(wèn)題的能力，這是貫穿陳俊武整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)思想?！八麄魇诘乃伎紗?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，讓我們從一個(gè)新的高度俯瞰整個(gè)煉油行業(yè)，掌握了這種方法論，隨著工作內(nèi)容不斷擴(kuò)展可以觸類(lèi)旁通，更高效地駕馭石油化工行業(yè)流程的總體技術(shù)?！绷枰萑嚎偨Y(jié)道。

在學(xué)員心中，陳俊武不僅僅是傳道授業(yè)的“經(jīng)師”，更是成風(fēng)化人的“人師”。他的人格魅力和作風(fēng)品行，無(wú)不令人滿(mǎn)懷敬意

第一期催化裂化高研班結(jié)束后，第二期、第三期陸續(xù)舉辦，3期歷時(shí)10年之久。“陳氏繼續(xù)教育工程”開(kāi)創(chuàng)的這種完全不同于學(xué)院式、從本企業(yè)催化裂化裝置實(shí)踐中來(lái)、再回到本企業(yè)催化裂化裝置的技術(shù)進(jìn)步中去的教學(xué)方式，讓所有學(xué)員在職業(yè)生涯中持續(xù)受益，更為中國(guó)石油石化行業(yè)培養(yǎng)了一批沒(méi)有學(xué)位證書(shū)的精英人才。

“30多歲的時(shí)候是你最想干成點(diǎn)事、又往往沒(méi)有方向的時(shí)候，在這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上有人把你扶上馬、送一程，引導(dǎo)到正確的方向，難能可貴?！被貞浧鸶S陳俊武學(xué)習(xí)的3年，第二期高研班學(xué)員、中國(guó)海洋石油科技發(fā)展部副總經(jīng)理吳青深情地說(shuō)，“他將畢生所學(xué)傾囊相授，在每個(gè)人身上都種下了一顆智慧的種子，幫助我們一步步成長(zhǎng)為參天大樹(shù)?！?/p>

吳青坦言，陳俊武為人謙和低調(diào)，無(wú)論是對(duì)自己的學(xué)生，還是對(duì)一線來(lái)的員工或中國(guó)石化以外其他公司的人員，都一視同仁、有問(wèn)必答，并始終保持著一顆謙虛好學(xué)的心?！胺彩遣欢膯?wèn)題，哪怕不是自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，他都要刨根問(wèn)底弄清楚，這種鉆研精神幾十年來(lái)一直深深影響著我”。

在學(xué)員心中，陳俊武不僅僅是傳道授業(yè)的“經(jīng)師”，更是成風(fēng)化人的“人師”。每個(gè)人談及他的人格魅力和作風(fēng)品行，無(wú)不滿(mǎn)懷敬意。

凌逸群清楚地記得，有一次，自己拿著一個(gè)關(guān)于流態(tài)化的問(wèn)題向陳俊武登門(mén)請(qǐng)教，陳俊武立刻將自己十幾年來(lái)和石油大學(xué)教授討論該問(wèn)題的書(shū)信全部拿出來(lái)，一封一封拆開(kāi)給他看，仔細(xì)分析每一個(gè)細(xì)節(jié)。

“只要問(wèn)題沒(méi)搞清楚，他會(huì)不厭其煩地給你講?！绷枰萑焊信宓卣f(shuō)。

陳俊武（前排中）指導(dǎo)首套DMTO裝置開(kāi)車(chē)。

中國(guó)石油煉油與化工分公司總工程師邢穎春是第二期催化裂化高級(jí)研修班的學(xué)生，至今還保留著陳俊武批改過(guò)的“大作業(yè)”：“從授課、答疑、大作業(yè)到結(jié)業(yè)論文，陳院士在各個(gè)階段都親自過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，其間每次我提出多項(xiàng)需請(qǐng)教的問(wèn)題時(shí)，他都親筆回信?！?/p>

在這本厚達(dá)200多頁(yè)的“大作業(yè)”中，每一個(gè)重點(diǎn)步驟、每一項(xiàng)重點(diǎn)技術(shù)分析都有陳俊武點(diǎn)評(píng)的筆記。可以想象，這背后付出了多少時(shí)間，耗費(fèi)了多少精力。

由于學(xué)員所在工廠裝置不同，生產(chǎn)原料、產(chǎn)品方案千差萬(wàn)別，催化劑也各異，所以“大作業(yè)”的內(nèi)容很少雷同。陳俊武不得不加班加點(diǎn)逐一審看、修改，就連春節(jié)假期也用來(lái)批改“大作業(yè)”。有時(shí)，為了給學(xué)員講明一個(gè)數(shù)據(jù)，他所演算的數(shù)據(jù)、列出的表格比學(xué)員的作業(yè)還多。

陳俊武謙遜地告訴記者，辦高研班是集體的智慧和功勞，除了中國(guó)石化總部的正確決策外，還要感謝中國(guó)石化管理干部學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和柳芬老師的大力支持，以及武漢石化陸慶云和本單位曹漢昌等同仁的鼎力協(xié)助。

即便不能時(shí)常相見(jiàn)，師生之間的默契和深厚情誼也隨著時(shí)間推移而歷久彌新。陳俊武身上的科學(xué)家精神和戰(zhàn)略眼光，始終激勵(lì)著學(xué)員不斷前進(jìn)

20多年前，這些被“大作業(yè)”磨煉過(guò)的學(xué)員都是普通的一線技術(shù)人員，回到企業(yè)后，他們大多從技術(shù)員成長(zhǎng)為技術(shù)負(fù)責(zé)人，許多人后來(lái)都成為石油石化行業(yè)卓有成就的專(zhuān)家，還有一大批擔(dān)任企業(yè)的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總工程師等重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

俗話說(shuō)，一日為師，終身為父。對(duì)高研班的學(xué)員而言，20多年前的老師，現(xiàn)在和將來(lái)永遠(yuǎn)都是老師，即便不能時(shí)常相見(jiàn)，師生之間的默契和深厚情誼也隨著時(shí)間推移而歷久彌新。

只要去洛陽(yáng)出差，或得知陳俊武在北京開(kāi)會(huì)，凌逸群總要去探望恩師。每次見(jiàn)面，他們興致勃勃談?wù)摰脑掝}，總是關(guān)于最新的裝置和技術(shù)，關(guān)于如何使他們的事業(yè)向未來(lái)延伸。

在與陳俊武多年學(xué)習(xí)交往的過(guò)程中，凌逸群發(fā)現(xiàn)，陳俊武在高研班所傳授的平衡觀在不斷擴(kuò)充和更新。從催化裂化開(kāi)發(fā)過(guò)程中的“物料平衡、壓力平衡、能量平衡”三大平衡，逐漸拓展到元素的平衡：氫平衡、硫平衡、碳平衡，在他近年來(lái)的碳排放研究中，還在不斷發(fā)展這種平衡觀。

“這就是科學(xué)家的精神和戰(zhàn)略眼光，不斷學(xué)習(xí)、追趕、超越?！比缃瘢惪∥湓?2歲高齡時(shí)所著的《石油替代綜論》已成為凌逸群工作中最重要的工具書(shū)，家里放一本、辦公室放一本，隨時(shí)翻閱學(xué)習(xí)。

剛剛退休的石家莊煉化副總經(jīng)理劉曉欣是陳俊武高研班的“秘書(shū)長(zhǎng)”，多年來(lái)在工作之余負(fù)責(zé)師生之間的聯(lián)絡(luò)。然而，她卻認(rèn)為自己并不是一個(gè)合格的“秘書(shū)長(zhǎng)”。

2006年的一天，陳俊武路過(guò)石家莊，打算去看望當(dāng)年和自己一起在撫順工作過(guò)的、從石家莊煉化退休的老同事顧啟雄。當(dāng)時(shí)，包括劉曉欣在內(nèi)的石家莊煉化班子主要成員都是陳俊武催化裂化高研班的學(xué)生。陳俊武覺(jué)得這是自己的私事，不應(yīng)該麻煩別人，所以特意告訴這位老同事不要驚動(dòng)任何人。

“我們生活區(qū)離火車(chē)站有25公里，路又不好，一個(gè)小時(shí)才有一趟公交車(chē)，讓他們派個(gè)車(chē)去接你一下吧。”顧啟雄再三勸說(shuō)陳俊武，“你一個(gè)人，我不放心。”

“千萬(wàn)不要告訴他們，否則我就不去了。”陳俊武嚴(yán)肅地回答道。下完“封口令”，他便詢(xún)問(wèn)從火車(chē)站到石家莊煉化生活區(qū)的路線，記在小紙條上，自己買(mǎi)了一張火車(chē)票，下了火車(chē)又等公交車(chē)，一路顛簸近兩小時(shí)才到了顧啟雄家里，住了一晚后，第二天又悄然返回洛陽(yáng)。

“他走了以后，我們才知道他來(lái)我們公司生活區(qū)了，當(dāng)時(shí)心里特別酸。”想起年近80歲的老師匆匆來(lái)回的背影，劉曉欣哽咽了，“不是敬，不是佩服，而是難過(guò)。作為學(xué)生和晚輩，我們?cè)谶@點(diǎn)小事上去照顧他，都是應(yīng)該的。可是他就是這么倔，怕自己來(lái)了會(huì)影響企業(yè)，影響我們工作?！?/p>

每每念及恩師，劉曉欣總會(huì)想起宋代著名文學(xué)家范仲淹的散文《嚴(yán)先生祠堂記》里的一句話：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！?/p>