高中文言虛詞探微

王羽

【摘 要】文言虛詞在整個文言詞語中雖然只占一小部分，且一般不作句子成分，但是它的語法作用卻很大，起到組合文中語言單位的作用。本文就高中文言虛詞教學進行探究，希望對其他老師有所幫助。

【關鍵詞】高中文言；虛詞；探微

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0272-01

虛詞是“實詞”的對稱。虛詞是不能單獨充當句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。根據能同哪些實詞或短語發生關系，發生什么樣的關系，可以把虛詞分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。這些虛詞在文言文中各有各的作用，教師只要掌握合理的教學方法，學生很容易掌握各種虛詞的用法和作用。接下來，筆者就高中文言文虛詞教學實踐過程中經常出現的一些問題進行探究分析。

一、解句求詞法

虛詞在句子中雖然沒有實義，但缺少虛詞句子的含義也就無法表達，因此先理解句子然后反推虛詞的含義是一個有效的方法。筆者從以下兩個例子來說明。

例一，教師應當多鼓勵學生多多閱讀文言詩詞，古人說“詩讀百遍，其義自現”，讀的多了，理解起來自然更加容易。比如很多古裝影視劇中經常會用到的一句臺詞“何罪之有”，這個句子的意思是有什么罪呢，自然也就知道“之”在這個句中的作用是倒裝，將“罪”這個狀語前置。

例二，有的時候先理解上下文的意思，然后根據上下文來推斷。在《孔雀東南方》中有這樣一句“慎勿為婦死，貴賤情何薄”，學生先理解這句話的意思是“萬萬不可為一個女人去死，你們的身份貴賤不同怎么能算薄情呢”，然后就可以很簡單地判斷出“何”在這個句子中的用法是“怎么”的義項。

解句求詞法是根據上下文從大局出發去理解虛詞的學習方法，教師要教導學生千萬不可斷章取義，那樣理解會造成很大的偏差。

二、根據虛詞的固定位置推斷

虛詞既然是與實詞相對應的，那么虛詞在句中肯定是有其固定的位置來發揮作用。因此，教師在虛詞教學過程中一定要引導學生學會總結歸納，熟練掌握虛詞在句中的固定位置。

例一，虛詞放在句首表示轉折關系，一般表示“但是”“卻”的意思。比如“青，取之于藍，而青于藍”，“有如此之勢，而為秦人積威之所劫”這兩個句子中的“而”。

例二，虛詞放在句末，用作語氣助詞，一般表示“罷了”的意思。比如“未幾而搖頭頓足者，得數十人而已”，“聞道有先后，術業有專攻，如是而已”，“我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣”這幾個句子中的“而已”。

虛詞在句子中的固定位置有很多，在這里筆者就不一一舉例了，這需要教師引導學生多總結歸納。虛詞在文言文語法中的運用靈活多變，清劉淇《助字辨略·自序》說：“構文之道，不過實字虛字兩端，實字其體骨，而虛字其性情也。蓋文以代言，取肖神理，抗墜之際，軒輊異情，虛字一乖，判于燕越，柳柳州（柳宗元）所由發哂于杜溫夫者邪！”這說明文言文必用實和虛字，且“虛字一乘，判于燕越”，充分表明虛詞的重要性。本來，“實”和“虛”具有相反的意義，而相反正足以相成，好像真、善、美的反面是假、惡、丑，沒有假、惡、丑，就沒有真、善、美。因此，教師在虛詞教學過程中要引導學生對虛詞進行歸納總結，掌握虛詞靈活多變的功能。

三、歸納總結加上多次練習

高中文言文虛詞的教學除了合理的歸納總結，還需要豐富的練習來鞏固加深。

學生接觸的文言文不多，知識積累的不夠，教師引導學生歸納總結之后，再輔以豐富的練習，能夠取得良好的虛詞教學效果，有助于拓寬學生的知識面。學生在多次練習之后，能夠進一步了解掌握虛詞的用法，舉一反三、觸類旁通，提高對知識的運用能力。例如，教師可以針對文言文中常用的“之”進行虛詞用法總結。

1.作代詞，一般用于第三人稱代詞，他、她、它（們）。有時靈活運用于第一人稱或第二人稱。如“臣乃市井鼓刀屠者，而公子數存之”，“且公子縱輕勝，棄之降秦，獨不憐公子姊邪？”

2.作助詞。相當于現代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。如“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與”，“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與”。

3.作動詞，常表示到......去。如“有牽牛而過堂下者，王見之，曰：“牛何之？””，“胡為乎遑遑欲何之”。

然后教師再選擇一些供學生練習的題目，例如：

（1）臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為他也。（放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性）

（2）不知將軍寬之至此也。（他）

（3）奚以之九萬里而南為（到......去）

運用這種先總結歸納再組織練習的教學方法雖然比較傳統，但對于學生有效的掌握虛詞的用法有著很好的效果，也有利于培養學生正確的學習方法，讓學生學會總結知識，養成不斷積累然后不斷運用的良好的語言學習習慣。

綜上所述，是筆者在高中文言文虛詞教學方面的一些個人經驗。文言文虛詞教學的方法有很多，重點是教師要運用這些方法讓學生靈活地掌握運用知識，提高學生的語言學習能力。

參考文獻

[1]胡兆群.高考語文古詩文試題研究[D].華東師范大學，2006.

[2]呂眉潔.文言虛詞教學的著眼點在哪里[J].中學語文教學參考，2016（03）：88.

[3]廖駿馳.高中文言文實詞教學研究[D].四川師范大學，2015.