幼兒的語言文字教學

【摘 要】《新綱要》中特別強調幼兒的語言發展方面要“創造一個自由的寬松的語言環境，注意培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言的理解能力，鼓勵幼兒大膽而清楚的表達自己的正確想法和主觀感受，引導接觸優秀的幼兒文學作品，并培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”。這就意味著無論是教學方式，還是學習環境上都應從趣入手，充分調動起孩子的學習興趣，讓孩子在愉悅的情境中，在自信的心態下學習語言文字。

【關鍵詞】趣味；感官參與；游戲

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0263-01

一、趣味識字，降低難度

1.利用實踐活動，把幼兒引向廣闊的識字空間。

著名心理學家維果茨基說過：“活動和交往是發展的源泉。”活動是兒童生活的一部分，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。教師要從兒童的生活實際出發，從兒童的興趣出發，開展實踐活動。每次活動有一個主題，采取模擬、創設情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“花的世界”等等識字活動。聯系生活實際，激活形象思維，讓學生在識字中享受快樂。

2.利用多媒體課件，調動幼兒多種感官參與識字。

教學中，教師充分利用多媒體課件，讓幼兒來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使幼兒產生神秘感，同時也調動了幼兒的多種感官參與識字教學。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，能激起幼兒去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

3.利用游戲豐富幼兒的詞匯。

福祿貝爾曾經說過，游戲是兒童發展最好的方式。因此，在游戲中兒童是最輕松愉快的。你可以發現，游戲中兒童的語言是多樣的、神奇的、充滿幻想的，因為游戲本身的自主性與創造性讓兒童的語言得到極大的提高。我曾經遇到一個又輕微自閉的兒童，在日常生活中很少開口說話，問他什么也不回答。但在游戲中與他交流就變得格外容易，他會主動向我笑，甚至他會主動拉住我向你介紹他在玩什么游戲或是問我他不明白的地方。同時，他與其他的孩子的交流溝通也在游戲的過程中變得十分輕松愉快。

二、拓寬渠道，趣味表述

1.在趣味提問中提高語言表達能力。

錢夢龍曾說過：“問題提得好，好像一顆石子投入平靜的水面，能激起學生思維的浪花。”引導之法，貴在善問。因此教師要提高問題質量，充分發揮幼兒口頭表達式創造力。

例如：以手偶的形式，引起幼兒的興趣。出示一個手偶：小朋友們這是誰啊？（小猴）今天他想知道你們在假期中遇到哪些有趣的事？到哪里玩的？和誰一起玩的？講給大家聽一聽。我讓幼兒帶著要求：運用連貫的語型“我看見了……還看見了……”講述。然后請3位幼兒在集體面前，并結合自己帶來的東西講述，幼兒在小組中相互講述，我鼓勵幼兒聲音響亮地講述假期中有趣的事，和同伴分享快樂，這樣既使講述內容更形象，提高了幼兒的語言表達能力，也培養了幼兒的傾聽能力。

2.在趣味活動中提高語言表達能力。

幼兒的世界到外充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，教師可在美工活動中，抓住幼兒這一特點，讓幼兒對自己作的畫進行講述。這樣，在輕松愉快的氣氛中既培養了幼兒的繪畫能力，又發展了幼兒的口語表達能力。

三、探索方法，趣味閱讀

早期閱讀對嬰幼兒的口語表達能力和思維的發展等起著非常重要的作用。憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。好的閱讀方法，有助于促進兒童神經系統發育、開啟其智慧、豐富其知識、發展其個性、提高其語言能力。

1.圖文結合法。

閱讀活動就遵循“循序漸進，由淺入深”的規律。在閱讀的初期，應讓幼兒了解除美術符號與文字符號的對應關系。在這一階段，我們一般運用的是單面單幅畫面的圖書，如《嬰兒畫報》畫面色彩鮮艷、形象可愛有較強的吸引力，與圖片對應的旁邊有內容簡潔，字體較大的文字說明，我們先讓幼兒觀察圖片，引導幼兒把握畫面內容，并用恰當的語言表達出來，而當幼兒會講述圖畫故事后，又會積極地認讀文字故事，明白了圖畫符號與文字符號的對應關系，并逐步習得完整、連貫、規范的語言表達方式。

2.制造懸念法。

教師在講述圖書故事時，把重點問題拋給孩子，引起孩子閱讀的興趣。例如《龜兔賽跑》的故事，首先教師問：你們看見過烏龜和兔子比賽嗎？你知道烏龜和兔子誰會贏嗎？孩子可能會說：“我知道，我知道。”教師再說：可是，書上的結果和說得不一樣呢？幼兒一聽，馬上會被這個懸念吸引，促使他們積極地閱讀，以尋求答案。

總之，幼兒期語言學習與發展，是人的一生中語言發展和運用的關鍵時期，也是語言發展最迅速的時期。培養幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。作為幼兒教師必須抓好這個時期，努力培養引導幼兒的語言，使他們在進入小學前具備足夠而順暢的語言表達能力，將受益終生。

作者簡介：馬秀英（1975-07），女，回族，大專學歷，甘肅省康樂縣幼兒園 一級教師。