利用身邊的語文資源，提高學生的語文素養

陳國錄

【中圖分類號】G633.3?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0239-01

作為語文老師我們經常教導學生說：“我們要善于發現身邊的語文知識，努力提高自己的語文素養”。并且語文課程標準中也提出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”。如何利用身邊的語文資源來提高學生的語文素養已經成為今天語文老師的首要問題。身為語文老師，我們應該以一顆敏感的心去引導學生探究生活、自然、身邊文化底蘊的心靈之門，讓學生把五彩斑斕的現實內化為情感頓悟，把學語文與生活完美地相融合。

一、引導學生利用身邊的語文知識來上好每一節課

現在的學生獲得信息的能力都很強，所以我們要充分利用身邊的語文知識引導學生去學習，獲得多方面的信息，學到多方面的知識。學生每天接觸最多的地方就是校園，所以我們可以引導學生去發現校內校外之事，師生之事，日常生活小事。然后讓學生完成校園之星介紹，班級一周大事;此外，學生家庭生活;日常生活話題，手抄報比賽、板報評比等各種活都是課程資源，都可以進行開發利用。資源是語文課程取之不盡的源泉。篩選這些資源，適時地引入到課堂中，教師必須和學生站在同一起跑線，創設豐富的教學情境，培養學習興趣，激發學習動機，充分調動學習的積極性，促進學生自主學習，自己去探究，讓學生全身心地投入到學習活動之中。你課堂的容量不在你課堂講多少，而在你引導學生吸納多少。新潮的學生知識面也寬。

二、利用身邊豐富的社會、自然資源來提高學生的語文素養

在平時的學習生活中要引導學生面向社會生活實踐，通過反映社會、科技的發展水平，把學生從課堂領入社會生活的實踐之中，拓展課程資源。還要面向學生可能的生活世界，打開學生視野，穿越時空隧道，把過去、現在、未來人類的全部精神財富濃縮在一起。我們可以開展許多活動：每堂課拿出幾分鐘時間讓學生“課前天天說”。每學期結合實際，確定一兩個重點，學生自由選材，任意發揮。如：最新科技、時事動態、我看（談、說等）、名人展等。我根據學生的興趣，開展猜謎語、成語故事表演、趣味標點、錯別字改錯等活動，還結合書上的要求，讓學生策劃聯歡會、進行封面設計，交流“長城”的有關資料，這樣做到資源共享，讓學生感覺到：語文原來就來源于我們的生活，它很容易，從而激發了學生學習語文的積極性。

三、利用豐富的民俗文化資源來提高學生的語文素養

深邃的民間文化資源，它蘊涵著廣博的民族文化和傳統的民族精神，對于語文學習也有著重要的作用，它能引發學生對傳統文化的熱愛，扎根在學生心靈深處并以此為基礎構造自己的精神家園。如部編版版八年級下冊第四單元是民俗單元，如何讓學生對豐富多彩的傳統習俗有更深刻的領悟，在學習此單元開始就讓學生參與語文實踐活動，“到民間去采風”，學生開始對身邊的民間文化關注起來，從傳統佳節到地方特有的節日，從祖輩口中聽到的典故傳說到幼年唱到的童謠等都在學生的調查和回顧中鮮活起來。例如傳統節日：端午節，農村就有著獨有的習俗，采艾葉、菖蒲，插在窗戶上，能驅風辟邪。他們增添對家鄉的眷戀，發現一直生活的故土如此意蘊豐富。這樣的語文實踐交流活動讓人置身于情境中自我體驗，它是一次將鄉土傳統文化與生活實踐、語文學習相溝通的嘗試，學生在此過程中學會去關注生活，關注語文，隨之對現實懷有一顆虔誠的心去體會，不再是一個漠然的態度，更能提升農村學生對生活的感悟能力，豐富其成長過程中內心世界。

四、教師要利用好自己的資源來提高學生的語文素養

教師本身就有好的語文素養，你的教書理念、能力技巧個人特質、專業訓練、家庭背景等對培養學生的語文素養都有直接的導向。你如果建立一個學生可以自由接納的、寬容的課堂氣氛，特別是給學生心理上的支持，你就是學生最值得信賴的導師。就教師而言，每一位優秀的教師，本身就是一本“百科全書”，在他們身上蘊藏著鮮活的課程資源，而且，教師是最具有生命活力和創造活力的“活”的課程資源。在課程建設中，你雄辯的口才、廣博的知識、俊秀的板書及瀟灑的舉止等等都是實施備課內容的關鍵。

因此，作為新時代的語文老師一定要充分地利用身邊蘊藏著的自然、社會、人文等各種語文課程資源。引導學生去努力開發，積極利用。引發學生在各個場合學語文、用語文的意識，增強學生的傳統文化積淀。教師應從課堂到課外引導學生去發現生活中的美好，讓學生對生活有精微的發現和感受，把學生的知識學習和情感體驗融會在一起，激發學生心中對于藝術、生活之美永恒的渴求。