微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討

王虹

【摘 要】網絡信息技術的高速發展，我國現如今已經步入信息化時代，在信息化時代背景下，教師也應當積極轉變教學方式理念，創新教學方式，提高教學質量。在中職的“計算機應用基礎”教學過程中，教師應當積極引進微課教學方式，這對于提高學生的學習興趣以及學生的應用實踐能力都有很大的幫助。本文針對微課的概念及特點展開了分析；同時針對微課在中職“計算機應用基礎”課程中的應用展開了探討研究。

【關鍵詞】微課；中職；計算機應用基礎；課程教學；應用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0215-01

微課的教學方式由于其自身的特點，受到了教師和學生們的喜愛與歡迎，在現如今的教學過程中，傳統教學模式已經不能適用于現在的課堂教學中，在中職的教學課堂中，教師要結合學生的實際情況以及“計算機應用基礎”課程的教學內容，合理的設計微課視頻，安排教學內容，將微課教學方式的作用充分發揮出來，從而提高計算機課程的教學質量。

一、微課的概念以及特點

1.微課的概念。

微課教學是一種新型的教學方式，通常是利用微課視頻展開教學，一般情況下，該視頻具有時間短并且主題鮮明的特點。微課教學中視頻是核心內容，教師為了能夠獲得更好的教學效果，通常會將微課視頻以及練習測試相結合，從而為學生提供一個更良好的教學環境。總的來說，微課教學不僅僅是一種新型的教學方式，更是傳統教學方式的一種創新與傳承。

2.微課的特點。

微課本身具有三大特點：時間短；主題鮮明；功能強大。首先，時間短。微課在這一點上是與傳統的教學方式差異最為顯著的一點，在現代生活中，人們的生活水平得到了提高，生活節奏也普遍加快，因此微課教學在時間方面滿足了人們的需求，符合現代生活的要求，也正是因此，使得微課教學受到了廣大群眾的喜愛與重視。其次，主題鮮明。微課教學中的微課視頻通常都是針對教學中的某一個知識點進行設計的，因此，它所要表達的內容以及主題都十分鮮明，微課視頻雖然時間短，內容相對較少，然而在視頻中所呈現出來的內容都是經過教師精心挑選的，對于教學活動的開展有著重要的推進意義。現如今，信息技術高速發展，在微課教學過程中，教師可以合理的利用網絡資源對微課視頻所需要的資源進行整理收集，同時，微課視頻在制作時，需要投入的成本較低，并且在利用微課視頻開展教學活動時，教師還可以充分的利用終端設備，滿足學生的個性化需求，提高學生的學習積極性與學習主動性[1]。

二、微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中應用的必要性

在中職的學生群體中，其存在著較大的文化差異，如果教師在“計算機應用基礎”的教學過程中依然采用傳統的教學模式，很容易導致部分學生認為知識內容太過于簡單，部分學生跟不上課堂進度的情況發生，這就無法更好的達到課堂教學的目的。這就需要教師在教學過程中有針對性的開展教學活動，然而課堂教學的時間有限并且學生的數量較多，教師不能逐一進行針對性教學，微課教學就在很大程度上解決了這一問題，教師利用微課視頻課件進行知識傳授，由學生根據自身的學習情況自行選擇課件進行學習，從而有效提高了學生的計算機應用能力。同時微課視頻的使用也將原本枯燥乏味的理論知識點變得生動有趣，提高了學生的計算機學習興趣和學習積極性[2]。

三、微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用

1.明確教學目標，提高教學質量。

在中職“計算機應用基礎”的課程教學過程中，教師要合理的利用微課教學方式，提高教學質量。首先教師在開始進行微課教學之前，應當明確教學目標，針對教學目標進行合理的教學內容設計，要確保教學內容與教學目標保持一致。其次，微課教學模式具有一定的特殊性，教師在進行課程內容準備時要注意微課教學內容的針對性，不能設置過多的教學目標，要將教學內容具體化、詳細化，從而確保學生在觀看微課視頻時能夠獲得有效的信息，從而提高自身的計算機知識技能水平[3]。

2.提供更全面的學習資料，提高學生的計算機應用水平。

課堂教學的時間有限，因此，教師通常留給學生的實際操作時間較短，然而計算機課程的學習主要依靠學生的實際操作，而這也需要學生對相關理論知識點進行熟練掌握，但部分基本功不扎實的學生無法及時掌握知識點，因此，中職教師在開展“計算機應用基礎”的相關課程教學活動時，可以通過網絡將設計好的微課視頻進行上傳，讓學生通過在網絡上對微課視頻的回放進行復習及訓練，從而有效的提高教學效果。教師可以根據學生在現階段中的學習實際情況進行針對性的制作微課視頻，讓學生能夠突破時間和空間的限制，隨時對新知識進行預習，對舊知識進行鞏固，從而促使學生的計算機水平得到提高。

四、結語

現如今，我國社會經濟高速發展，信息技術也得到了提高，在人們的日常生活中，微博、微信已經普遍存在了。在教育方面，微課作為一種新型的教學方式也受到了大眾的關注與重視，各個學院也已經對微課教學方式的優勢表示肯定與認同。在中職院校中，計算機應用基礎課程的教學過程中，教師合理的采取微課教學方式，利用生動有趣的教學模式，能夠為學生提供更加良好的教學環境，幫助學生提高計算機學習積極性，提高中職計算機課程教學的教學質量。

參考文獻

[1]吳曉云.微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用探究[J].學周刊，2017（7）：32-33.

[2]葉冬梅.微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用探究[J].都市家教月刊，2017（7）：294-294.

[3]葉青青.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討[J].都市家教月刊，2016（8）：134-135.