高職院校視角下探究“00后”大學生輔導員工作的新模式

徐嫚 魯晨陽 沙成金

【摘要】本文主要是基于高職院校的背景，探索創新“00后”大學生輔導員工作“兩位一體”的新模式。

【關鍵詞】高職院校 “00后”大學生 輔導員

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0195-01

一、高職院校視角下“00后”大學生的主要特點

成長于網絡信息時代的“00后”大學生帶有十分鮮明的標簽和特點，雖然價值取向多元化但理想信念薄弱，雖然個性化、獨立性意識較強但團隊合作觀念薄弱，雖然敢于接受挑戰、參與競爭，但與此同時其心理抗壓能力又較低，雖然富有創新精神但考慮問題又不周，雖然目標明確但動力不足，過渡依賴網絡人際交往能力又缺少經驗，尤其是高職院校的“00后”大學生，與大學本科教育的學生相比，他們總體入學文化素質較低，就業期望值卻很高，“00后”學生對高職教育的地位、作用的認識不足，面臨更大的心理壓力，如此以來就給高職院校輔導員的管理和思想政治教育工作帶來了嚴峻考驗，如何認識與創新新時代下的高職院校“00后”大學生輔導員的管理工作，是擺在輔導員隊伍和輔導員工作面前的重要任務。

二、高職院校視角下“00后”大學生輔導員工作的困境

輔導員處于學生工作的一線，但是在高職院校對輔導員的定位相比之下又較為模糊，更多的是將輔導員定位為學生事務性工作的管理者和行政性工作的服務者，更有甚者將輔導員工作歸總為“三保”——保姆、保潔、保安，這既是對輔導員工作的不尊重，也極大的影響了學生思政教育工作的效果。面對高職院校文化水平較低的“00后”學生主體，輔導員更應該承擔起做好學生思想政治教育工作的責任，做好德育工作，轉變觀念、轉變角色和身份，努力做一名合格的教育工作者。

三、高職院校視角下打造“00后”大學生輔導員“兩位一體”工作新模式

（一）創新工作思路

“00后”大學生主體是網絡新一代的學生代表，面對高職院校中個性特點更突出、獨立追求意識更強烈的“00后”大學生，輔導員在首相應該轉變自己的工作觀念，面對工作過程中出現的問題同樣應該轉換自己的工作理念，將這樣的學生工作當做一項創新創業的項目和事業去對待，亦趨亦步地創新自己的學生工作思路，并且面對這樣的學生工作壓力更應該保證自己的成長速度要快于“00”后學生群體的個性發展與需求的速度。如此以來，面對學生工作中出現的問題才能更好地處理和更快速地解決。

（二）創新工作方法

1.“互聯網+”輔導員工作，更加關注學生思想動向

網絡科技的飛速發展迎來了21世紀的“互聯網+”時代，輔導員工作模式的創新顯得尤為重要。面對成長于互聯網新一代的“00后”大學生，特別是就讀于高職院校的學生，可能從中學的時候就開始接觸互聯網科技，他們獲取信息的方式特別的新潮且復雜，容易被網絡空間的信息所同化，包括個人主義、利己主義、拜金主義以及以自我為中心的思想觀念。進入大學后的他們，每個人都是一個自媒體平臺，比如微信、微博、抖音、QQ等平臺都已經成為“00后”大學生的主要社交工具。這就要求“00后”大學生輔導員應該根據新形勢下的學生特點，提升自身的信息職業素養，拓寬與學生的交流方式，既要保證傳統的面對面溝通方式，又要與時俱進，實現線上的交流創新，增加微信、抖音、QQ等學生動向的關注。

2.“大數據+”輔導員工作，更加關注學生個性需求

大數據時代的到來其實是給學生管理工作帶來了便利。高職院校的學生管理工作中普遍存在這樣一些問題，比如學生曠課率高，夜不歸宿率較高、違紀率高等問題，那借助班級數據的調研和分析，針對班級學生在校期間的數據統計，包括學習成績、獎懲情況、參與校園活動情況等方方面面做好基礎數據的統計，可以分析并及時掌握學生動態，比如采集學生基礎信息，根據學生在宿舍到勤的時間、食堂吃飯的次數、課堂的到課情況、社會活動獲獎情況等做一個系統的量化分析，就可以實現對該生的精準管理和教育。

3.“美育+”輔導員工作，更加關注學生健康成長

中華文化博大精深，中國自古以后就有對美的要求，美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。習近平總書記在給中央美院的8位老教授回信中就提出了作為一名青年大學生的基層工作人員，一定要將美育貫穿到學生的教育、教學的全過程中。高職院校的“00后”大學生在專業文化相比較本科層次已經偏低的情況下，更應該加強對學生的審美教育，提升學生感受美、創造美的能力，培養青年大學生傳播美、弘揚美的意識。新時代新要求，創新輔導員工作的要求，做好學生美育教育、中國美育傳統觀念、中華美育精神，尤其給“00后”大學生營造健康的美育環境，引導其全面的發展。與此同時，這也要求輔導員本身在工作中也應該注重較強對自身美育知識的學習，提升自我對美育學術的研究能力。

參考文獻：

[1]余丹.新時期高校輔導員工作方法的創新[J].科技創業月刊，2012，（10）.