陽光下的游戲

項劉笑笑

【摘要】體育活動是促進幼兒全面發展的重要組成部分，幼兒的心理健康直接影響到幼兒今后的生活和工作，因此，在幼兒時期就要注重心理教育，本文將心理教育滲透進日常的體育游戲中，旨在提高幼兒身體素質的同時，進行積極地心理教育，培養幼兒健康的心理。

【關鍵詞】幼兒 體育游戲 心理健康教育

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0213-02

幼兒的心理健康教育一直是社會各界所關注的問題之一，也是幼兒園教育的重點內容之一。幼兒的身心健康發展直接影響著社會的發展，因此，作為幼兒教師，不僅要注重對幼兒知識方面的教育，更要注重對幼兒心理方面的引導，體育游戲作為一種教育載體，對心理滲透有著不可忽視的作用。筆者特將心理健康教育與體育游戲進行有機融合，利用體育游戲提高幼兒的競爭意識，培養積極進取心理；利用體育游戲培養幼兒的良好行為習慣，提高幼兒的自制力；利用體育游戲提高幼兒的合作意識，培養正確的交往心理。

一、以“體育游戲”提升幼兒的競爭意識

趣味性的競賽游戲，能夠有效地激發幼兒的游戲熱情，激發其強烈的競爭意識，從而發掘出幼兒的無限潛力。幼兒教師為幼兒創設競爭性的體育游戲，使幼兒在競爭中不畏艱難，克服重重壓力，直到達到最終目標，培養幼兒積極進取的心態，幫助幼兒建立自信心。

例如，教師帶領幼兒們來到操場上，玩“投籃球”游戲（幼兒專門的小籃球架和籃球），幼兒們依次排列整齊的隊伍，在教師的指導下練習投球，教師首先教會幼兒正確的投球姿勢，在訓練過后，開始讓幼兒們依次投籃，看誰投的次數最多最準，投得多的幼兒將獲得一朵大紅花，于是幼兒們開始認真學習投籃姿勢，并且全神貫注的進行投籃，競爭意識不知不覺得被調動起來。或者教師帶領幼兒們玩“顛乒乓球”的游戲，幼兒們手持乒乓球拍和乒乓球，在教師喊道“開始”后，進行顛球比賽，看誰顛的球多，掉下的次數最少，這個游戲一方面鍛煉幼兒手、眼、腦的協調性，一方面帶有競爭性的游戲能夠更好的激發幼兒的競爭意識。

二、以“體育游戲”培養幼兒的行為習慣

幼兒良好的行為習慣最終歸功于良好的自制力，它能夠幫助幼兒克制不良行為，并積極鼓勵正確的行為習慣，若想培養幼兒良好的自制力和行為習慣，首先要幫助幼兒建立正確的認知觀念。因此，筆者依然以體育游戲為載體，寓教于趣，將正確的認知觀念灌輸給幼兒，滲透正確的心理暗示。

例如，幼兒教師帶領幼兒們玩“一二三，木頭人”的游戲，游戲規則是：一個幼兒面對著墻站立，其他幼兒站在這名幼兒的背后50米處，背對墻的幼兒在沒有說話的時候，其他身后的幼兒可以慢慢向這名幼兒靠近，直到這名幼兒（靠墻）喊道：“一二三木頭人”時，其他幼兒要立刻停下動作，靠墻的幼兒回頭看到哪名幼兒動了，動的幼兒則要出局，直到最后有一名幼兒摸到靠墻幼兒的后背算成功，這個游戲一方面鍛煉幼兒的協調度和反應能力，增加體育的趣味性，另一方面也鍛煉幼兒的自制力，能否按照規定進行游戲。

三、以“體育游戲”培養幼兒的合作意識

在體育游戲中，幼兒教師巧妙的設計游戲形式，旨在培養幼兒的合作意識，建立起良好的交友心理。需要注意的是，教師在為幼兒設計體育游戲時，要根據幼兒的自身特點及發展狀況，設計合理、科學的游戲，確保幼兒安全的前提下，開展有意義的教育游戲，提高幼兒的游戲熱情，提高幼兒的團隊協作能力，培養健康的游戲心態。

例如，幼兒教師先為幼兒們準備一些小三輪車（有一人的、兩人的和三人坐的），設置幾個跑道以及起點和終點，并設幾道關卡，在第一關時，要求幼兒們帶著自己的小伙伴，在設定的范圍內由起點騎到終點；第二關，坐在后面的小伙伴下車鉆山洞（毛毛蟲山洞）過了山洞后再用手推球（瑜伽球），并繞過障礙物（標桿），中途不能越界到別人的跑道不能碰倒標桿，到達終點拿起桌子上的毛絨玩具，再原路返回，到達第一關卡坐上車，兩人一起回到終點，一起敲響鑼鼓視為勝利。此番目的為了培養幼兒的“協作能力”。或者幼兒們玩“二人夾球”越過障礙游戲，兩個幼兒背靠背夾著一個小皮球，共同跨過一個“小土丘”（小凳子拼成的小土丘），再共同鉆過一個“小山洞”（兩個教師拉住繩子，根據幼兒的能力適當調節山洞的高低）中途球只能掉下三回，超過三次視為挑戰失敗，若能夠成功越過障礙到達終點，視為挑戰成功，最后將獲得小獎牌和小獎狀。

綜上所述，幼兒的心理健康教育勢在必行，作為幼兒教師，要注重對幼兒進行心理健康教育，教育的方式很多，但萬變不離其宗，都需要教師耐心教導、細心觀察以及愛心感化，以身作則，用健康積極地心態影響幼兒，與幼兒構建和諧、平等的溝通方式，從生活細節上引導幼兒，活化教育方式，滲透式的灌輸健康心理，潛移默化的影響幼兒，最后還需要幼兒園、家庭、社會各界的合理支持，共同完善幼兒心理健康教育體系，為幼兒創造和諧、幸福、正能量的生活環境。

參考文獻：

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