淺談優(yōu)化高中化學(xué)課堂提問的策略

相鵬

【摘 要】錄播教室的搭建將成為教育信息化“三通、兩平臺”的重點建設(shè)工作，是實現(xiàn)“教學(xué)資源班班通”，形成豐富的校本優(yōu)質(zhì)同步教學(xué)資源，形成“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)活動的支撐環(huán)境。請優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)，交流的時間及覆蓋面都有限，要想長期便捷地將先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)礁嗟膮^(qū)域，進行快捷的互動交流與教研，采用錄播教室通過網(wǎng)絡(luò)傳輸會更加高效，實現(xiàn)“信息交互”，達到“資源共享”。

【關(guān)鍵詞】錄播系統(tǒng)；教學(xué)；教研

【中圖分類號】G658.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0149-02

一、實施區(qū)域內(nèi)公開教學(xué)

通過錄播教室可以在一個區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)公開教學(xué)，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)師生異地同聽一堂課、同評一堂課。錄播教室過網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)實時視頻、語音、文字評論，方便授課教師汲取建議，依此改進授課技能。利用錄播教室授課，課堂視音頻通過“班班通”設(shè)備能實時直播給所需班級和教師，方便學(xué)生聽課，減輕了教師研究課堂授課藝術(shù)的時間。有力地促進了課堂教學(xué)改革。

二、實施互動式直播、點播教學(xué)

錄播教室最大的優(yōu)點就是支持全自動錄播方式，即可以在無人協(xié)助的情況下，一鍵操作即可通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器進行視頻直播和點播，能和相關(guān)學(xué)校課堂教學(xué)對接，實現(xiàn)交互式教學(xué)以及提問解答。旁聽教師可以不在現(xiàn)場，僅在自己的電腦上或者其他教室通過IE瀏覽器即可點播收看。上課完畢后，系統(tǒng)自動將錄像保存下來，做成視頻課例，供教師教學(xué)研討，有利于教師備課要、教學(xué)、互動。名班級可以方便地存選擇性地點播網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不再像原來一樣固定時間統(tǒng)一進行被動式學(xué)習(xí)。此外，利用校園網(wǎng)，學(xué)生也可以在課下與教師進行網(wǎng)點交流，使得教學(xué)活動不再局限于課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活有效。

三、有利于教師專業(yè)化發(fā)展

通過錄播系統(tǒng)，授課教師在課后可隨進通過錄播平臺看到當(dāng)堂課的錄像資料，這樣就會發(fā)現(xiàn)整節(jié)課的所有細節(jié)，在備課活動中，各備課組對重點章節(jié)進行集體備課，還可觀看以前通過錄播系統(tǒng)拍下的教學(xué)視頻，進行分析評價。這樣，教學(xué)信息能夠及時準確地反饋，特別有利于教師教學(xué)技能的提高和專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過重放課堂實錄，對照目標要求進行反饋評價，有利于觀察發(fā)現(xiàn)有待于改進的地方，可以馬上著手進行教案的修改，在下節(jié)課中予以優(yōu)化。

四、校園錄播教室建設(shè)的意義

1.豐富的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。

通過錄播教室所拍攝的視頻資源可供教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，以探索更新型的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法，并能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和彌補遺忘的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生也很期待觀看自己在課堂中的表現(xiàn)，從而在心理層面上進行了暗示，要讓參與的學(xué)生認真聽課，將自己最優(yōu)的課堂表現(xiàn)定格在課堂影相中。

2.資源庫建設(shè)規(guī)劃。

可建設(shè)課程自主學(xué)習(xí)平臺，微格教學(xué)平臺、課堂實錄平臺、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)錄制、名師課堂資源庫等教學(xué)、學(xué)習(xí)資源庫。

3.制作遠程教育、在線視頻教育、電視教材等。

我縣在中小學(xué)生安全教育、傳統(tǒng)節(jié)日教育、小學(xué)心理輔導(dǎo)、家教經(jīng)驗交流方面已經(jīng)有比較豐富的經(jīng)驗與一定的基礎(chǔ)，如能將這些資源制作為視頻或電視教材，將有助于推動我校德育教育、家校教育等的發(fā)展。

4.實現(xiàn)多教室大面積的課堂實時錄制直播。

通過采用課堂錄制直播系統(tǒng)，如果網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件充分，可同時錄制直播多間教室的授課內(nèi)容，供不同地方的學(xué)生進行實時同步學(xué)習(xí)。

5.提供集成化的“教”與“學(xué)”環(huán)境。

教師可以通過系統(tǒng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生之間、教師之間以及教師與學(xué)生之間可以根據(jù)教學(xué)的需要進行講座交流。系統(tǒng)為教師、學(xué)生提供了強大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，成為師生溝通的橋梁。

6.加強教學(xué)管理與評估，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

通過分析課堂實錄資料，對教學(xué)質(zhì)量進行管理與評估，改進教學(xué)方法，這部分資源將為教學(xué)提供借鑒。及時有效地指導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中的反饋，及時準確的反思，有了教學(xué)參考，提高個人教學(xué)水平有極大的幫助。

五、實施區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教研

一所學(xué)校或一名教師最中心的工作就是課堂教學(xué)，可如何提高課堂教學(xué)效率呢？這至今仍是一個又難題。學(xué)校教研活動大部分只局限于校內(nèi)，很難在區(qū)域內(nèi)開展，并且大部分并沒有具體的課堂案例進行研討。而通過錄播教室整個區(qū)域內(nèi)教師或?qū)W生都可同聽一堂課，并隨時發(fā)表評論或意見，實現(xiàn)學(xué)校之間、教師之間、師生之間互動交流，這樣就更有利于教研活動的開展。

六、實施研討會議

錄墦教室的運用可以滿足各學(xué)校遠距離雙向視音頻相互交流的需要，可形象、準確、及時、原汁原味地將會議精神傳達到需要的地方，避免重復(fù)會議，降低會議成本；減少路途時間，提高工作效率；及時領(lǐng)會精神，縮短領(lǐng)導(dǎo)的決策周期；擴大會議范圍，提高會議質(zhì)量。

七、有利于網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的建設(shè)

錄播教室與網(wǎng)絡(luò)課程資源庫進行無縫對接，實現(xiàn)了資源的錄制、導(dǎo)入、生成自動化處理。錄播教室具有自動錄制功能，通過控制面板上的按鈕，教師可實現(xiàn)一鍵式操作，輕松“開始”“停止”課堂教學(xué)視頻錄制，并將所錄播教室進行優(yōu)課的錄制，錄播教室提供自動一鍵式錄制和精品手動導(dǎo)播錄制兩種模式。通過錄播系統(tǒng)錄制好的優(yōu)課程資源，傳到教學(xué)視頻應(yīng)用云平臺，通過優(yōu)課點播板塊進行曬課和共享，系統(tǒng)會按照基本信息進行分類，并為廣為提倡的“網(wǎng)絡(luò)課堂”提供資源支撐。也可以通過錄播教室進行微課的錄制，微課是一種全新的資源表現(xiàn)形式，其具有“短小精悍”的鮮明特征，具體表現(xiàn)為“情景真實、主題突出、資源多樣、形式靈活、交互性強、動態(tài)生成、便于傳播、應(yīng)用簡單”等優(yōu)點。微課已經(jīng)在國內(nèi)外廣為流傳，并且愛到教師、家長和學(xué)的廣泛好評和推崇。

八、改變了傳統(tǒng)的錄課方式

智能錄播系統(tǒng)改變了示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等課程的錄制方式。以往課堂錄制既需要專人錄制，又需要專業(yè)編輯。智能錄播室將這些工作全部自動完成，做到了全程無人值守，減少了課程錄制帶來的壓力和干擾。

總之，錄播教室已成為近幾年校完數(shù)字化建設(shè)中的又一個重點工程，能方便地對授課電腦屏幕信號、教師授課形體、師生互動景以及教師板書等進行全方們立體化的錄制、編輯、點播、直播，達成多媒體教學(xué)課件的積累，促進校本資源建設(shè)，并有效支撐課后教研分析，以促進教師改進教學(xué)，并方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及異地兄弟學(xué)校的資源共享。