對高中化學教學與培養學生核心素養關系的思考與研究

劉茜茜

【摘要】隨著當下新課程改革在全國范圍內的普遍深入，也使得當下高中化學課堂教學需要更重視素質教育，需要在化學課堂中有效的落實學生核心素養的培養，同時結合新課程標準中的學生培養需求來改變傳統教學中存在的缺陷，通過讓學生在學習中化被動為主動，以此來構建基于高中化學核心素養培養的課堂教學模式。本文針對高中化學課堂教學與學生核心素養之間的聯系進行探究。

【關鍵詞】高中化學 教學 核心素養 關系 探究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0172-02

一、高中化學教學與培養學生核心素養的關系

在高中化學教學中，教師要重視對學生核心素養的培養。所謂的核心素養也就是能夠更好的讓學生具備學習化學的能力以及化學知識使用的能力，而不僅僅是將化學知識作為一種記憶性的理論知識而存在。通過教學需要培養學生的關鍵能力，學科素養就是需要對整個教學知識的廣度與深度進行延伸，以此來提升學生的素質。在當下教育中需要響應國家高考評價體系，也就是“一核四層四翼”的總體要求。“一核”即將高考評價體系作為當下高中教育中立德樹人導向教學的核心基礎，也就是讓老師明確為什么去教學的基本。要明白高中本來就是一個試煉場，而高考作為一個選拔性的考試，需要教師通過革新理念來為高等學校提供優質的人才。“四層”也就是要明確在教學中學生應當具備的基本素質、必備知識、關鍵能力、學科素養以及核心價值，這也是重要的四層教學目標。需要教師在教學中讓學生記住化學學科的必備基礎知識，這也是學生在進入大學以后并且樹立終身學習目標的時候所必須掌握的內容。因為高考是選拔性考試，但是其中也含有很多的基礎性試題，因此要帶領學生夯實基礎化學知識。其次就是要提升學生的關鍵學科能力，而化學學科的能力就是需要學生能夠獨立的思考，對其中的問題進行分析解決。同時也需要當下的學生具備合作學習的能力，這也是適應當今社會變化的關鍵能力。再者就是提升學生的化學學科素養。化學學科素養需要學生在特定的環境下利用所學知識來解決相應的問題，而學生需要具備較為基礎的學科觀念以及扎實的學科視野，能夠在其中展現出自己的實踐能力以及創新精神等。最后便是核心價值需要學生在化學學習中不斷積累知識、提升能力、養成核心素養。這也能夠體現高考所承載的立德樹人教育的理念。“四翼”就是通過在高中化學教學中明確基礎性、綜合性、應用性和創新性四個方面的教學要求，并且帶領學生從基礎多方面應用層面以及獨立思考創新層面來進行學習和思考。

教師只有明確課堂教學與學生核心素養提升的關系，才能夠真正響應新課程標準的號召。既要在其中展現化學學科的特點，同時還需要帶領學生不斷提高自己的核心素養，通過以科學探究為主要的學習方式來帶領學生去發現問題和解決問題，對于化學中的一些知識，可以通過分析推理、實驗探究等來進行研究，在探究中需要學生進行合作學習、自主學習等，就比如對鹽類的水解進行教學時，可以問學生如果向FeCl3中滴加Na2SO3會產生什么現象、發生什么反應。而學生就可以根據自己所學的知識來進行遷移。會提出可能發生雙水解反應以及氧化還原反應等，而學生就可以根據自己的假設來進行討論，并且有條件的可以結合實驗來進行探究。

二、有效提升學生的化學核心素養

在高中化學教學中要立足于基礎來培養學生的核心素養，在其中教師既要做好基礎知識的教學工作，還應當鼓勵學生交流討論，以科學探究合作學習、自主學習等模式為基礎內容，同時也應該帶領學生在現有的基礎上實現知識的應用和創新，因為化學和我們的生活與科技是息息相關的，而教師應當立足于核心素養的培養來提升學生的科學思維能力，通過在教學中實現化學知識生活化來調動學生的積極主動性，并且針對一些生活中的現象來帶領學生不斷用化學思維能力去解決問題。同時在小組學習中也能夠實現學生之間的相互學習、取長補短，通過制定明確的學習任務來提升教育的價值，激發學生的學習熱情。

三、結束語

在高中化學教學中，教師要充分的意識到學生核心素養培養與課堂教學之間的關系，要積極響應新課程標準中以人為本的教育理念，結合核心培養培養來革新教學理念、變更教育模式、改變傳統填鴨式教學存在的諸多缺陷，同時培養學生的學習興趣，使其在學習中化被動為主動，進而提升高中化學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]郭麗.高中化學有效課堂教學策略探討[J].中國校外教育.2010（S2）

[2]孔召平.略談高中化學課堂教學策略[J].學周刊.2011（08）

[3]潘如意，薛莉娟.以問題為主線的高中化學課堂教學策略探討[J].西藏教育.2018（08）

[4]楊通知，田海洋.語文核心素養內涵及其課堂教學策略[J].黑龍江科學.2017（23）

[5]張叢叢.探析初中美術課堂教學策略[J].美術教育研究.2017（22）