中學生體育舞蹈藝術表現力的有效培養

韓雪菲

【摘 要】隨著我國教育教學體制改革逐步深入，現代教育教學不僅要求培養學生全面掌握各學科知識內容并靈活運用，還要求進一步培養鍛煉學生的體育運動素質。就初中生體育教學而言，為了讓體育運動既具備既鍛煉功能，又具備藝術表現力，加強中學生體育舞蹈藝術表現力的培養是十分重要的。本文主要針對中學生體育舞蹈藝術表現力的培養策略進行分析，希望對同行教師有所借鑒。

【關鍵詞】中學生；體育舞蹈藝術；表現力；有效培養

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0142-01

隨著素質教育理念日益深入人心，各個學校紛紛開設體育舞蹈課程。主要在體育動作的基礎上融入舞蹈藝術，讓體育運動變得更加柔和，力求在培養學生體育運動能力的同時，增強學生舞蹈表現力。在初中體育教學中，培養學生體育舞蹈藝術表現力可以從以下幾方面著手：

一、加強藝術知識在體育舞蹈課程中的融合

中學生體育舞蹈藝術，主要是對學生肢體表現力的培養，而要想確保體育舞蹈藝術表現力培養的有效性，實際教學過程中，授課教師務必要重視強化藝術知識在體育舞蹈課程中的融合。體育舞蹈藝術表現力，著重對學生動作表現力度、力量、靈活性等綜合能力進行培養，不論上肢、下肢還是身軀，動作一定要有明顯的加速，從而全面展現體育舞蹈動作的藝術張力。體育舞蹈的力量型和體操藝術相對比來說，體育舞蹈更自由自然、更歡快活潑，具備較強的感染力，因此，要想讓學生擺脫體育動作的代辦和強勁，授課教師一定要在體育舞蹈課程教學中融入藝術知識，可以創新地在體育動作上進行改編，并組織學生對體育舞蹈視頻進行觀看，以便讓學生感受到體育舞蹈的抒情性和柔軟性，以幫助學生重新樹立正確的體育舞蹈藝術觀念，從而為未來體育舞蹈藝術表現力的培養奠定良好基礎。

二、強化中學生對體育舞蹈配樂的感覺領悟

要想體育舞蹈藝術具備較強的表現力，離不開體育舞蹈配樂，這就要求授課教師一定要在實際體育舞蹈課程教學中，強化中學生對體育舞蹈配樂的感覺和領域能力，學生只有對配樂節奏熟練掌握，才能夠根據配樂節奏的歡快程度做出更具表現力和感染力的體育舞蹈動作。體育舞蹈配樂的節奏性和樂感性較強，不同配樂的風格、速度各不相同，其表現的體育舞蹈動作內容也各部相同，通過強化學生對配樂的感覺和領悟，學生能夠全面把握配樂的節奏，哪一段配樂節奏較快、哪一段配樂節奏較緩，學生在做體育舞蹈動作的時候就能夠根據配樂節奏明確體育舞蹈動作的表現力是有歡快有力量，還是柔軟舒緩，這樣的教學方式有利于從根本上提高中學生體育舞蹈藝術的表現力。

三、重視中學生體育舞蹈肢體動作的基礎藝術性

初中體育舞蹈課程教學過程中，授課教師會先教學生基本的肢體動作，以幫助學生具備較強的體育舞蹈基礎，為了進一步增強學生動作的藝術表現力，授課教師就要確保體育舞蹈動作教學的基礎藝術性。這一過程中，授課教師務必要在體育動作的基礎上進行改編創新，并在其中融舞蹈藝術或柔韌或力量的動作，以便在提升初中生身體素質的同時，幫助學生塑造更好的身體外型。體育舞蹈動作不同于一般的體育動作和舞蹈動作，體育舞蹈動作根據配樂節奏的不同，其表現力也各不相同，但不論哪種體育舞蹈節奏均具備較強的感染力和氛圍烘托能力，這是現代體育舞蹈藝術的生命力。由此可見，體育舞蹈基礎藝術動作屬于技術性動作，不論是簡單的體育舞蹈動作，還是難度較高的體育舞蹈動作，不僅要為學生講解技術動作架構，還要進一步引導學生深入理解動作的邊坡縣里，從而幫助學生奠定良好的體育舞蹈藝術基礎。

四、幫助中學生提高體育舞蹈表現的自信心

就體育舞蹈而言，不同配樂的體育舞蹈的表現力各不相同，如力量型體育舞蹈和抒情型體育舞蹈相比較，力量型體育舞蹈就缺少抒情和柔軟的感覺，更加強勁有力，這就要求學生在表現中肢體力量一定要表現出來；而抒情型體育舞蹈則要求學生具備較強的柔韌性，這對于沒有舞蹈功底的學生來說，初次表現會更加靦腆，這就要求授課教師在實際體育舞蹈教學過程中強化中學生體育舞蹈表現的自信心。實際體育舞蹈表現力教學過程中，授課教師除了要重視體育舞蹈動作的藝術性之外，還要重視在體育舞蹈藝術教學中引導學生找到動作表現的感覺，配合舞蹈音樂去感受動作的表現力度和速度，鼓勵學生用于表達自己，幫助學生找到自信心，從而讓學生在自信心的支撐下、在體育舞蹈搭配伴奏的反復練習中完整地表現出或強勁有力、或活潑輕快、或趨于自然的體育舞蹈。

五、創新增設中學生雙人體育舞蹈教學環節

舞蹈藝術的精髓可以是單人舞、雙人舞、集體舞；而體育舞蹈藝術則多趨向于單人舞或集體舞，因此，實際初中體育舞蹈藝術表現力教學過程中，授課教師要想從根本上提高課堂教學質量和效率，一定要重視調動中學生的學習興趣，可以創新地增設中學生雙人體育舞蹈教學環節。體育舞蹈藝術主要融合了體育運動和舞蹈藝術，雙人體育舞蹈可以讓兩名學生共同起舞，不僅能夠培養鍛煉中學生的團結協作能力，還能夠激發調動中學生的體育舞蹈學習興趣。實際雙人體育舞蹈教學中，授課教師可以引導學生根據舞蹈配樂設計體育舞蹈動作，兩位學生在舞蹈配樂的限制下，專業技術性的體育運動舞蹈在兩個人的表現下，兩人只能夠根據配樂情感節奏進行契合，并通過兩人的肢體動作表現出音樂中隱藏的情感，從而喚起受眾的情感共鳴，表演出一個成功的體育舞蹈作品。

結束語

綜上所述，現代中學生體育舞蹈藝術表現力教學過程中，授課教師一定要率先加強藝術知識在體育舞蹈課程中的融合，進一步強化中學生對體育舞蹈配樂的感覺領悟，并重視中學生體育舞蹈肢體動作的基礎藝術性，幫助中學生提高體育舞蹈表現的自信心，同時創新增設中學生雙人體育舞蹈教學環節，只有這樣才能夠從根本上提高初中生體育舞蹈藝術的表現能力，從而在培養鍛煉中學生體育運動能力的同時，幫助學生塑造良好的身型。

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