新課改背景下初中心理輔導(dǎo)室建設(shè)的幾點(diǎn)思考

朱丹妮

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0134-01

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，越來(lái)越多的教育工作者不再將學(xué)生成績(jī)作為教育教學(xué)的唯一目標(biāo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)與心理健康等問(wèn)題也成為了其研究的重點(diǎn)內(nèi)容。初中階段是孩子個(gè)體心理發(fā)展與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造和完善正確學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育和輔導(dǎo)關(guān)系到個(gè)體人格和個(gè)性的形成，可以說(shuō)初中校園心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)和改進(jìn)初中德育工作、全面推進(jìn)新課改素質(zhì)教育的重要組成部分。

一、現(xiàn)階段初中心理輔導(dǎo)室建設(shè)存在哪些不足之處

1.教師的專業(yè)能力不足。

現(xiàn)階段初中心理輔導(dǎo)室配置的心理教師大多并非專職心理教師，多為教學(xué)教師兼職，這主要因?yàn)槎鄶?shù)初中尚不具備配置專業(yè)心理學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的能力，即使配備有專職教師來(lái)負(fù)責(zé)中學(xué)生心理健康教育工作，但是學(xué)生基數(shù)大，少數(shù)的專職教師無(wú)法承擔(dān)全部工作。然而兼職教師多存在專業(yè)技能不足的問(wèn)題，難以從專業(yè)角度和專業(yè)技術(shù)開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，最終心理健康教育會(huì)走偏為品德教育，另一方面兼職教師自身承擔(dān)著巨大的教育壓力，沒(méi)有更多的精力來(lái)完全投入到心理輔導(dǎo)室的建設(shè)工作中去，兼職教師對(duì)心理健康教育工作疲于應(yīng)付必然會(huì)導(dǎo)致初中心理輔導(dǎo)工作流于表面形式。

2.心理輔導(dǎo)室的設(shè)備不齊全。

雖然教育部《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)給出了心理輔導(dǎo)室基本配置標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際上大部分學(xué)校缺乏足夠的資金支持以及對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，在心理輔導(dǎo)室的設(shè)備配置上常常會(huì)出現(xiàn)設(shè)備不全、不具備適用性、利用率低等問(wèn)題。例如大部分初中心理輔導(dǎo)室都配置了心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)、音樂(lè)放松訓(xùn)練設(shè)備、心理書籍等，但沙盤、小型電測(cè)試儀等更專業(yè)額的設(shè)備配置并不完善，即使部分心理輔導(dǎo)室配置了這些設(shè)備，教師反應(yīng)這些心理健康教育專用設(shè)備的利用率也很低。

3.心理輔導(dǎo)室利用率低。

筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料以及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分初中心理輔導(dǎo)室都處于閑置或半閑置狀態(tài)，部分學(xué)校的心理輔導(dǎo)室甚至并未想學(xué)生開(kāi)放，只為了應(yīng)對(duì)有關(guān)部分檢查，心理輔導(dǎo)室知識(shí)名義上的存在。而在開(kāi)放的心理輔導(dǎo)室中部分輔導(dǎo)室的開(kāi)放時(shí)間也基本選擇在中午或下午放學(xué)后，開(kāi)放時(shí)間短，或僅在特定日子開(kāi)放，這種現(xiàn)象導(dǎo)致大部分初中生不了解心理輔導(dǎo)室，即使在生活與學(xué)習(xí)終于到了困難也不知道該如何主動(dòng)咨詢。

二、對(duì)初中心理輔導(dǎo)室建設(shè)的探討

1.明確心理輔導(dǎo)室的功能定位。

功能定位引領(lǐng)著初中心理輔導(dǎo)室的建設(shè)，在心理輔導(dǎo)室的功能發(fā)揮、實(shí)施運(yùn)轉(zhuǎn)等方面起著導(dǎo)向型作用。目前幫助學(xué)生客服心理障礙、消除心理缺陷、促進(jìn)學(xué)生人格完善、健全初中心理輔導(dǎo)系統(tǒng)時(shí)建設(shè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室首要考慮的問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)對(duì)心理輔導(dǎo)室的功能定位更加深刻的認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，也能夠明確心理健康教育工作的目標(biāo)，這樣才能夠制定整體的心理輔導(dǎo)工作推進(jìn)方案，細(xì)化和完善各項(xiàng)考核項(xiàng)目，把心理輔導(dǎo)工作落到實(shí)處，防止心理健康教育工作變成品德教育工作。

2.合理配置心理輔導(dǎo)室設(shè)備。

初中心理輔導(dǎo)室建設(shè)的專業(yè)性之一體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)備的配置上，現(xiàn)階段大部分初中在心理輔導(dǎo)室設(shè)備配置上存在著設(shè)備配置不合理、重復(fù)、資源浪費(fèi)等情況。在設(shè)備配置上學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際情況考慮，根據(jù)心理健康教育工作的目標(biāo)與重點(diǎn)來(lái)配置設(shè)備。例如初中心理輔導(dǎo)師的配置主要突出體驗(yàn)性，重在指導(dǎo)學(xué)生順利度過(guò)青春期、認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，在心理輔導(dǎo)軟件配置中應(yīng)選擇中學(xué)心理健康表、卡特爾16項(xiàng)人格因素檢測(cè)、中學(xué)生適應(yīng)性測(cè)量等；在圖書視聽(tīng)資料配置中以青少年心理自助類書籍為主，幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)調(diào)節(jié)和管理自己的情緒和身心狀態(tài)。這種更具有針對(duì)性的設(shè)備配置不僅能夠節(jié)約成本，更能夠提高心理輔導(dǎo)室心理健康教育的有效性。

3.組建專業(yè)的教師工作團(tuán)隊(duì)。

心理教師是心理輔導(dǎo)室工作的主力軍，心理教師的專業(yè)水平直接決定者心理輔導(dǎo)設(shè)建設(shè)的水平，同時(shí)心理輔導(dǎo)室工作必然無(wú)法由單個(gè)心理教師完成，需要教師團(tuán)隊(duì)群策群力，因此較強(qiáng)心理輔導(dǎo)師的師資建設(shè)，時(shí)心理輔導(dǎo)室建設(shè)發(fā)展的重要組成部分。徐光興教授專業(yè)的心理教師應(yīng)當(dāng)具備以下條件：大學(xué)畢業(yè)后有兩年以上學(xué)校心理輔導(dǎo)專職工作的經(jīng)驗(yàn)；在兩年工作期間受過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家指導(dǎo)；必須由至少兩篇正規(guī)的研究論文、研究報(bào)告在權(quán)威性刊物上發(fā)表。這些要求雖然并并不是心理教師的影響要求，但也可做為學(xué)校選拔心理教師的參考標(biāo)準(zhǔn)。只有全面組建專業(yè)教師工作團(tuán)隊(duì)，才能夠更好的推進(jìn)心理健康教育工作的展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生心理健康全面發(fā)展。

三、在改進(jìn)心理輔導(dǎo)室建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.檔案建設(shè)制度的完善。

初中心理輔導(dǎo)室的建設(shè)除了在軟硬設(shè)備上進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)以外，在推進(jìn)工作的過(guò)程中還需要注重制度的完善。建立檔案制度記錄學(xué)生基本情況以及來(lái)訪學(xué)生的心理健康教育情況有助于教師更好的把握學(xué)校的心理健康教育工作發(fā)展方向，便于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)防性心理輔導(dǎo)。

2.堅(jiān)持定期回訪。

此外心理教師還需要對(duì)已經(jīng)結(jié)束的心理輔導(dǎo)進(jìn)行定期回訪，因?yàn)樾睦斫】到逃ぷ鞑皇且货矶偷氖虑椋行W(xué)生的心理問(wèn)題還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)狀況，需要教師對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的回訪觀察，以便于鞏固心理健康教育成果。心理教師可以通過(guò)電話或面對(duì)面直接交談的方式，對(duì)受訪者后續(xù)的心理狀況進(jìn)行評(píng)估和記錄，這種定期回訪有助于心理教師建立更加完善的檔案，便于今后心理健康教育工作的開(kāi)展。

小結(jié)

近年來(lái)，初中生的心理健康教育問(wèn)題越來(lái)越受到教育者和社會(huì)各界人士的重視，學(xué)校心理輔導(dǎo)室作為組織和實(shí)施心理健康教育和輔導(dǎo)的專門場(chǎng)所，承載著為學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)而開(kāi)展各種普及性和針對(duì)性相結(jié)合的心理健康教育活動(dòng)的作用，隨著相關(guān)教育工作者及一線心理教師對(duì)中學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)的研究，我國(guó)的心理健康教育工作已經(jīng)取得了初步成績(jī)，筆者也相信隨著這項(xiàng)工作的不斷深入推進(jìn)，初中生們必將更夠更加健康、積極、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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