有效利用多媒體，提高英語教學質量

彭濤

【摘要】在21世紀，多媒體成為了重要的教學手段。而在初中英語課堂中，因為多媒體的使用，短短40幾分鐘的英語課堂變得更加的充實，學生接觸的英語知識也越來越廣泛。與此同時，在多媒體的課堂上，學生英語學習的積極性更加高漲，“聽說讀寫”的綜合實力得到了有效提升。因而，本文就多媒體在初中英語課堂的有效運用進行了探究。

【關鍵詞】初中 英語 多媒體 教學質量

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0115-02

在傳統英語課堂上，“啞巴英語”和“一言堂”的現象非常普遍。而這種現象出現的原因之一就是教學技術手段的落后，在一塊黑板和一本書之間，英語教學的力量實在微薄。而長久處于這種教學環境中，學生如溫水中的青蛙，英語學習能力和學習熱情逐漸下降。面對此，在新課改下，多媒體與初中英語的有效整合具有了十分重要的現實意義。接下來，我就多媒體在初中英語課堂的有效應用進行了詳細闡述。

一、利用多媒體營造語言環境

英語不同于漢語，它作為一種舶來品缺乏語言環境。而語言環境是學習語言的基礎。此時，教師就需要引入多媒體，借助多媒體直觀、生動的聲畫語言為學生創造一個真實的英語學習環境，讓學生感知英語、培養英語語感，進而自覺發展英語表達能力。

例如：在教學“Lost and found”時，為了促使學生積極主動的學習英語知識，我利用多媒體營造了英語語言環境。首先，播放了一首英文歌“Whose pen is it？”，引導學生傾聽并試著跟唱；之后，展示了一段關于“Whose…is it？”的自由談話，在展示完之后，引導學生模仿，展開自由討論；再次，展示關于新單詞的PPT，引導學生通過圖片和情景學習單詞，做到詞不離句；而在學生初步掌握單詞之后，引導其觀看視頻聽讀對話，學習課本內容。而在整個過程中，學生都沒有脫離語言學習環境。相反，在多媒體的輔助下，學生積極地自我建立語言環境，展開英語對話，學習語言知識，理解英語單詞，討論英語情感表達方式，掌握英語語言的建構規律。可見，有效利用多媒體搭建英語語言環境，可以提高英語教學質量。

二、利用多媒體理解學習內容

無論是在英語學習中還是在語文學習中，閱讀理解既是重點也是難點。而不同的是，英語閱讀對于學生而言更是“難于上青天”。而這是由于學生英語認知水平低，詞匯量掌握不足，句型句式分析不到位等原因導致的。面對此，教師需要引入多媒體，用多媒體具體、形象地展示閱讀內容、生動分析難點句子和詞匯，從而加深學生對英語認知，進而理解閱讀內容，提升閱讀理解能力。

例如：在教學“Making plans”時，為了輔助學生完成“Were going to cheer the player”的閱讀理解，我借用了多媒體技術。首先，利用多媒體輔助學生學習新單詞，包括forward，look forward to，fan，make friends，shirt，cheer，player等，而通過圖片展示、討論圖片、介紹新單詞、跟讀新單詞的方式，學生深刻理解、記憶了單詞；在學生識記新單詞之后，我又用多媒體展示了一些人物和圖片并給學生布置任務：要求其通讀全文并根據文章內容進行人物和圖片的連線；而后，根據連線介紹文章的框架內容和一些重難點句型、句式，包括“spend time with family and friends”、“stay with an Australia family”等；最后，播放整篇文章的錄音，要求學生跟讀。而在整個過程中，學生借助多媒體直觀感受了文本內容，輕松理解了閱讀內容。與此同時，在多媒體的輔助下，學生拓寬了詞匯量，學習了發音，提高了英語交流能力。可見，有效利用多媒體，可以提高學生英語學習質量。

三、利用多媒體強化知識記憶

單詞是構成英語的基本單位，而句子是英語表達的基礎。所以，單詞和句子對于英語的意義不言而喻。但是，由于缺少天然基礎，學生英語單詞和句子的識記能力較差。面對此，教師可以引入多媒體，組織一些巧記活動，如象形記憶、歌詞記憶、動畫片記憶等，通過生動、好玩的情境刺激學生大腦，從而加深對單詞、句子的記憶，進而提高英語教學質量。

例如：在教學“Shopping”時，為了輔助學生掌握單詞、短語，學會交際用語，我利用了多媒體技術。首先，展示了幾組圖片，包括市集、超市、餅干、草莓、電腦瀏覽圖等等；之后，引導學生說出這幾組圖片的內容；然后，在每組圖片下面配以英文單詞，引導學生跟讀；之后，結合圖片對這些單詞進行講解，如“market”和“supermarket”兩個單詞，我先讓學生觀看圖片，找出兩張圖片的不同，即市集的建筑比較簡陋，多以食物攤位的形式出現；而超市則是大型建筑物，包括食物區、服裝區、美妝區等；如此，學生就理解了兩個單詞含義的不同。而在整個過程中，通過多媒體，學生強化了對新單詞的記憶。可見，利用多媒體可以提高英語教學質量。

總之，多媒體是初中英語教學的有效手段。而在新課改的大環境下，教師應該積極運用多媒體技術開展英語教學，輔助學生理解英語文化，掌握英語學習方法，提升英語學習質量。

參考文獻：

[1]尹靜.運用多媒體優化初中英語課堂教學[J].未來英才，2015，（2）

[2]王淑華.淺談如何運用多媒體優化初中英語課堂教學[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015，（9）