農村初級中學班主任工作初探

莫海林

【摘 要】班主任捧著一顆愛心，應關注每一位學生，做學生的慈母、嚴父和知心朋友，讓學生有理想有道德有文化，讓他們在成長過程中實現自己的人生價值。

【關鍵詞】理論；魅力；計劃；細心；關愛

農村初級中學班級里有各色各樣的學生，他們的情緒不穩定，行為具有隨意性。如何去面對他們開展班主任的工作值得思考。

生本教育理論認為，人具有發展的無限可能性，教育應充分發揮人的潛能；人具有學習的天性，教育的功能在于順應人的天性；人具有發展的需要，渴望實現自己的價值。

著名教育家魏書生曾經說過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”

怎樣才能走進孩子心靈世界？首先，你要成為一個慈母，學會用欣賞的眼光去看他們，多激勵、夸獎、寬容孩子，允許學生有“偶然的錯誤”。在處理學生“錯誤”過程中，善于從不良事件中找出學生的閃光點，善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法，用真誠的情感去關心、愛護學生，這樣就會贏得學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會感受到班主任這個“慈母”時刻愛著他們。你還要成為一個嚴父。比如：午休時間，他搗亂了，你就一個中午陪著她，跟他講紀律，講道理，講集體觀念。講了要他寫檢討。他不想休息（他搗亂了），就不要讓他閑著，寫啊抄啊（抄抄書），用足一個中午，一嚴到底，絕不“手軟”。嚴了之后，還要注意要理順（愛）他。比如說，你做得又快又好，不像一個犯錯的學生呀；字寫得真工整等等，“一罵”一“擄”，讓他怕你，又覺得你好。最后，他會覺得這個老師“不好惹”。懲罰是為教育學生而懲罰，懲罰是教育的一種手段。

很多時候都是“慈母、嚴父”交織在一起。比如：他沒有完成作業，找他單獨談，先說他的聰明之處，然后再分析，讓他知錯，要他補寫，限時完成，立刻上交。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛統一。這就是魅力。

練就班主任的魅力，還要練就班主任的能力。

一個班級的思想品德、集體主義教育，需要重點解決的幾個問題：（一）尊師重教。從抓課前準備和課堂質量入手；（二）學風守紀。從早讀、作業、課堂紀律入手；（三）公德意識。從抓自習紀律、清潔衛生、住宿要求入手；（四）友愛同學。從營造班級互助合作的集體主義精神的培養入手。根據這些要求：制定一些合理的班級規章制度（班規），制定一份可行的目標性計劃。班主任確定了奮斗目標，還要設計好相關活動來實現。比如，借各種節日、生日，傳遞感恩情懷，讓孩子們學會愛，提出幫媽媽洗腳，刷碗，做一頓飯等活動要求。然后檢查：讓孩子在班會課筆記里寫下感想，讓家長在班級微信群里，上傳照片，班會課里表揚表揚。有的家長說：“老師，這個活動真好。我的孩子從來沒有洗過碗，這周居然做了，謝謝你，老師！”一個活動要延續跟蹤幾周，讓孩子形成習慣，變成一種品格。此外，也可以通過本周做了幾件好事，幫父母做了幾次家務等問題來開發智力，啟迪心靈，不失時機地把中華美德融入其中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

在目標與計劃中，狠抓班風學風的建設。通過樹榜樣、主題班會、好人好事公示等活動，豎起班級的正能量，練就鏗鏘有力的班集體，讓“邪氣”自然地退去。特別要重視調動學生學習的積極性和主動性。開展四人小組互助活動，以點帶面，以優帶慢，每個小組里一般都有一兩個優生，這樣在優生的提示和幫助下，小組里的中慢生，一般都能比較認真和自覺參加讀書或討論活動，從而使這些中慢生在參與學習活動中也得到提高。

要學會做一個細心的班主任。細心，需要時間，需要行動，更需要付出。

和學生相處，把每日看到的找學生談的記錄好，注意平時的積累。“地面上的這個糖紙，肯定是你丟的。”“啊？”“上個星期三大課間，一個女同學給你的就是這個糖！”他身邊的同學說：“老師，你也知道！”“那肯定。”一個月后，碰到同一個學生出現類似的問題，在班會課上說說，相信學生會對你刮目相看：這班主任太負責了。

有時，通過與家長的溝通，及時了解學生在家表現狀況，尋找他們的優點，隨時拿一兩點出來“曬曬”（說說），讓學生舒服舒服，讓學生覺得：這班主任，太細心了。

班主任同其他任課教師互通情況，及時地了解學生對各科學習情況，做到有的放矢地教育，讓學生覺得：這班主任什么都知道，太厲害了。

班主任在自己的教育實踐過程中，通過回顧、診斷、自我監控等方式，不斷反思，總結經驗，多渠道地完善自己的知識體系，提高自己的專業技能，讀懂孩子們的精神世界。用班主任的迷人的活力，崇高的師德和人格魅力去感染學生，讓他們有理想有道德有文化，在成長過程中實現自己的人生價值便無愧于心了。

【參考文獻】

[1]布魯納著作.教育過程.教育適合性等，（1960）

[2]邵瑞珍主編.教育心理學[M].上海教育出版社

[3]魏書生.班主任工作漫談.（1993）研究學生心理，提高教學效率，（1983）