高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

歐國秋

【摘 要】我國經濟隨著社會水平的提高，人們對于孩子的教育越發重視，尤其是在高中的教程里。在高中化學教學中，原來單一的化學實驗已經不滿足于學生學習化學知識的理論，因此，最大限度的改變高中化學教學方式，可以重新燃起學生對于化學探究的好奇心，從而提高課堂教學的效率。本文旨在探究式教學模式下構建與實施高中化學的目的及要點淺析。

【關鍵詞】高中化學；探究式教學；實驗

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0123-02

近年來，國家對于教育大度宣傳真實性，而高中化學是當前最為表達真實性的一門學科。因此，高中化學作為高中教學中關鍵的一項內容，其對學生日常生活也是非常實用的，極大地促進了學生的發展和成長。實驗教學是化學教學中的一個重要環節，起著非常重要的作用。化學教學中的實驗教學可以形象化抽象知識。教師應鼓勵學生積極參與實驗教學，充分發揮學生的自主性，提高學生學習的積極性和積極性。在化學實驗教學中，探究式教學模式可以培養學生的創新能力和實踐能力，從而進一步促進學生的發展。

一、在高中化學實驗中實施探究式教學的目的

1.培養學生的基礎知識。

高中化學課本涉及很多基礎知識，如一些化學概念、化學理論、化學公式等。如果學生想學好化學，就必須先鞏固基礎知識，打好基礎。一般來說，死記硬背可以使學生記住文字但不深得其意。因此，只有當他們對知識有了深刻的理解，他們才能真正掌握知識。通過實施高中化學實驗探究式教學模式，可以加深學生對基礎知識的理解，從而有效地加強學生的基礎知識。

2.培養學生的綜合能力。

化學是一門需要學生“手腦”并用的學科，要求你想得和你做得結論必須是一樣的。因此，教師要想提高教學效率，高中化學質量，必須重視培養學生的綜合能力。通過實施高中化學實驗探究教學模式，提高學生的實踐能力，實踐能力，活躍的思維和想象力，增強其自主探究和實驗過程中的創新能力。

3.培養學生的情感態度。

學習最累的事情就是被動地強制性學習，特別是化學這門科目上，如果被動地灌輸，而不解渴，只能是徒勞無功。因此，學生必須先充滿熱情和興趣，愿意主動學習和研究化學。但是，由于高中化學的難度，連續的困難和挫折后許多學生越來越不愿意研究這個課題。甚至有些學生表示一提到化學就頭疼、三分鐘學習化學、不帶有科學的嚴謹性等等現象發生。因此，中學化學教師必須在教學過程中注意學生的情感態度的培養，使他們愛學習化學和科學嚴謹的態度對待化學。

二、構建和實施高中化學實驗探究式教學模式的要點

1.轉變教學理念。

教師要構建和實施高中化學實驗探究式教學模式，首先要轉變自身的教學觀念，當然，想改變教學理念就是不斷學習進步，一個良好的教育觀念應具有思想性和前瞻性。近年來，隨著社會的不斷發展和教育改革的不斷推進，出現了一些新的教學理念。這些新的教學觀念打破了傳統教學觀念的桎梏，使教育活動更加豐富多彩。同樣，在高中化學教學中，要想更好地構建和實施實驗探究式教學模式，必須遵循新的教育改革理念，將傳統的“知識本位”觀念轉變為“能力本位”觀念。符合社會發展和學生的需要，培養學生的綜合能力。

2.開放實驗教學。

通常，在高中化學實驗課上，教師往往先讓同學進行觀摩，再讓學生進行模仿操作，而且誰模仿的最好，誰還會受到表揚，而一些創造性的學生則會被認為是胡攪蠻纏。由此，所有的學生實驗結果皆是在老師的影子下完成，不算獨立行為。因此，要更好地構建和實施實驗探究教學模式，就必須開放實驗教學。所謂開放式實驗教學，不僅在時間和空間上開放，而且在觀念、內容、方法和評價上開放，在這個過程中，必須突出學生的主體地位，充分調動學生的積極性，從而達到實踐教學的效果。

3.個性化評價。

高中的學生也需要教師不同角度的夸耀。教師應該從多個方面及角度對學生進行評價，不應該在該學生表現差的時候一味指責其問題，應該從問題中尋找學生的優點，對其引導評價。例如，該學生在進行化學實驗時，善于嘗試多種化學物結合實驗，卻沒有產生化學反應，偏離課本知識。教師可以對其堅持不懈的精神進行評價的同時，向他解釋如兩種化合物一旦發生不可預估的化學反應會造成人身傷害，建議其將堅持不懈的精神發揮到課本知識中。

三、結語

化學是高中課程中最具社會意義的課程之一。化學需要掌握許多化學方程，這要求學生不僅要寫出每個化學方程，還要理解每個化學方程和各種元素。因此，構建和實施高中化學實驗探究式教學模式，可以讓學生觀察化學反應，理解化學中的抽象概念和化學方程，幫助他們掌握新知識，讓學生在理解化學方程的基礎上進行記憶，從而避免機械記憶。

參考文獻

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