高職英語教學職業(yè)化對策研析

張麗莉

【摘要】高職英語教育是我國英語教育的重要組成部分，也承擔著向社會輸入既具有專業(yè)技能又具有英語能力的綜合性人才的重任。但近年來，我國高職英語教育在發(fā)展中一直面臨著一些問題。這種情況下，提升高職英語教學職業(yè)化的對策研究顯得尤為緊迫。

【關鍵詞】高職英語 職業(yè)化 注重基礎 培養(yǎng)能力 專項提升

【課題】遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題《高職英語教學職業(yè)化模式研究》JG18EB165。

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0108-01

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，國家需要大量專業(yè)技能較強的人才，而高職院校正是培養(yǎng)職業(yè)化人才的搖籃，但是從近年來的教學效果來看，有些課程的教育成果不甚理想，高職英語正是其中之一。所以，本文從以下幾個方面入手來對提升高職英語教學職業(yè)化的對策進行研究，以期能夠提高學生的英語能力，促進學生的全面發(fā)展。

1.注重基礎

在高職英語教學中，英語基礎教學非常重要。就像萬丈高樓平地起的前提是要有堅實的地基一樣，要想提高英語教學的職業(yè)化水平，就必須注重英語基礎教學。而且，高職學生的英語基礎水平差異較大，教師在進行教學時不能采取“一刀切”式的教學方式，而是需要根據學生的實際情況，制定合適的教學策略。

例如：在學生入學的時候時候對學生進行一次英語測試，初步了解學生的英語基礎水平。在學生學習一段時間后，再針對這一段時間的學習內容對學生進行一次測試，目的是深入了解學生的學習能力。結合兩次測試的結果和學生的課堂表現(xiàn)對學生進行一次綜合評價，然后對學生進行分組分層教學。如：在測試中，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生有的在詞匯方面基礎較弱，有的在語法方面基礎較弱，等等，根據這些我給學生進行分組，然后制定了基礎提升策略。比如：對于詞匯基礎較弱的小組，我讓學生從三方面提升基礎，一是在日常教學中，將課本上不明白的詞匯積累起來；二是在生活中有意識地將自己接觸到的事物翻譯成英文，遇到不懂的詞匯及時查閱積累；三是每隔三五天將這段時間積累的詞匯進行復習鞏固，人的記憶是有遺忘規(guī)律的，如果不及時進行重復記憶，之前的努力就會變成徒勞。通過這樣的基礎訓練，學生的基礎能力會得到快速的提升。

2.培養(yǎng)能力

在高職英語教學中，培養(yǎng)學生的英語能力是提高學生職業(yè)化水平的關鍵。而培養(yǎng)英語能力最快也是最好的方法就是應用，在應用中學生可以很快發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而進行及時的補救。所以，加強應用不僅能促進學生英語能力的提升，而且還能幫助學生積累經驗，為學生日后走上工作崗位奠定基礎。

例如：在進行《A Brand New Day》的教學時，為了提高學生的英語應用頻率，我在教學過程中經常與學生互動。如：在教學剛開始的時候，我向學生進行提問，What do you think of the meaning of “a brand new day”？并要求學生用英文進行回答，學生剛開始回答的時候，用詞和句式都比較簡單，比如，有的學生說A brand new day is a new day.還有的學生說A brand new day means a new beginning.在學生表達過程中，我提醒學生嘗試著用一些長句或者多說一些，在我的引導下學生有了改善，比如，學生說，A brand new day means a new beginning. You can forget your past grief and make a positive living.這樣在應用中學生的英語思維會得到提升，學生的英語能力也會隨之提升。

3.專項提升

語言教學的重點，無非就是聽、說、讀、寫四個方面，對于高職英語的職業(yè)化教學來說，當然也不例外。在教學中我發(fā)現(xiàn)很少有學生是四方面發(fā)展完全均衡的，雖說不需要達到完全持平，但也不能有太大的差異，這會對學生的發(fā)展造成影響。所以，教師需要在了解學生情況的基礎上，幫助學生進行專項提升，促進學生英語的全面發(fā)展。

例如：我發(fā)現(xiàn)班里有學生在聽力方面較為薄弱，而且口語能力也不太好，這是長期的“啞巴式”英語教學帶來的影響。而要想提高學生的聽力能力和口語能力，英語環(huán)境的影響非常重要。我在教學中一般都用英語，如果學生聽不懂，我就用較為簡單的英語進行解釋，并且我也要求學生在英語課上必須說英語。除此之外，為了讓學生能說出地道的英語，我要求學生每周都要看一些美劇和歐美電影，在看的過程中遮擋字幕進行復述和翻譯。通過這樣的專項強化，學生的英語薄弱項會得到大幅提升。

總而言之，在高職英語教學中，教師一定要從職業(yè)化的角度出發(fā)，真正地提高學生的英語能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生將來的發(fā)展奠定堅實穩(wěn)固的基礎。

參考文獻：

[1]張芳芳.提升高職英語教學職業(yè)化的對策與思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018（09）：17+19.

[2]尹虹.關于提升高職英語教學職業(yè)化的對策思考[J].校園英語，2018（28）：71.