培養農村小學生課外閱讀習慣的做法探尋

馮彩顏

【摘要】新課改明確提出了培養學生閱讀能力與閱讀習慣的這一要求，既是促進學生發展的重要途徑，也是滿足語文學科教學需要的重要方法，同時也是促進學校發展與教育教學改革的重要手段。如今教師愈發重視從課內閱讀延伸到課外閱讀，教師要立足于拓展學生閱讀量的目的，培養學生良好的課外閱讀習慣。本文主要以農村小學語文教學為例，探討培養學生課外閱讀習慣的有效方法。

【關鍵詞】農村 小學語文 課外閱讀 閱讀習慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0099-02

所謂閱讀，實際上就是指人類通過視覺器官來對語言符號進行認識，并將其反映至大腦中，將相應的信息轉化成為概念，甚至會形成更復雜的思維活動。在教學領域，教育工作者需要從課內閱讀與課外閱讀兩個方面來提高學生的閱讀能力，從多個方面來擴展學生的知識面。當學生不斷經歷了閱讀這一過程，就會在心理上認為閱讀可以滿足自身的需要，讓自己變得愉快與興奮，長期下來就容易自主形成一種行為傾向，即是閱讀習慣。教師在引導學生進行課外閱讀時，培養學生的這一閱讀習慣非常重要。

一、農村小學課外閱讀習慣的發展現狀

在當前的農村小學語文教學中，實際上課外閱讀并不受到重視，學生的課外閱讀量并不大，而且具有良好的課外閱讀習慣的學生占極少數。首先，農村小學中缺乏良好的課外閱讀氛圍。當前國家已經倡導全民閱讀，而由于農村小學沒有將讀書完全作為一種生活時尚，導致小學生很難享受到良好的文化熏陶，他們的閑暇時間多數用來玩耍或者做課后作業。這并不利于擴展學生的課外閱讀量，也很難培養學生的閱讀習慣[1]。其次，農村小學能夠為學生創造的閱讀條件實際上是比較有限的，這一問題直接影響著學生的課外閱讀興趣與閱讀習慣的培養。農村小學的辦學條件并不佳，很難建立起系統的圖書室，還有的班級并沒有設立班級圖書角。最后，農村小學的語文教師與家長都缺乏課外讀書的良好意識，對小學生的課外閱讀缺乏良好的指導。尤其是教師往往對課外閱讀比較忽視，采取的是一種放任自流的教學態度。長此以往，農村小學的學生很難長期地踐行課外閱讀，也就很難拓展其課外閱讀量，在影響了學生課外閱讀興趣的情況下，也很難養成良好的課外閱讀習慣。

二、農村小學語文教學中培養學生課外閱讀習慣的方法

當前在農村小學語文教學中，課外閱讀的發展現狀不容樂觀，教師必須要遵循課改要求，采取有效的指導方法，引導學生愛上課外閱讀，培養其良好的課外閱讀習慣。

（一）營造良好的閱讀氣氛

要培養學生良好的課外閱讀習慣，農村小學語文教師要重視為學生營造良好的閱讀氣氛，激起學生對閱讀的興趣，并采用良好的指導方法，增強學生對課外閱讀的內在驅動力[2]。比如在《中華少年》的教學中，學生受到了愛國熱情的良好熏陶，教師可抓住時機，讓學生通過閱讀課外書籍的方法，摘抄各種關于愛國的名言，或者在閱讀后寫一篇以愛國為主題的讀后感。為了營造良好的閱讀氣氛，教師可引導學生圍繞著“祖國在我心中”這一愛國主題，自辦手抄報，自主將自己在課外閱讀的過程中所汲取的精粹融入到手抄報之中，可以有效增強學生的課外閱讀積極性。在這個基礎上，學生會更有動力去拓展課外閱讀，在良好的閱讀氛圍下，學生會持續這一課外閱讀行為，利于其潛移默化地形成課外閱讀習慣。

（二）開展課內外結合的單元主題教學

單元主題教學法是閱讀教學中非常重要且有效的教學方法，而在落實這一教學法的過程中，將課內閱讀與課外閱讀相結合，可以有效地拓展學生的課外閱讀量。教師可以充分發揮課文閱讀的帶動作用，為學生推薦與單元主題類似的課外書籍。比如教師在《地震中的父與子》的教學中，就可以將本單元的《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學會看病》等課文相聯系起來，全面感知父母與孩子之間的濃濃親情。教師可在課堂教學中，將老舍著作的《我的母親》和史鐵生創作的《秋天的懷念》等作品引進來，推薦學生對其進行整體的閱讀，更深刻地體會天下父母愛子女的情懷。當學生在拓展課外閱讀的過程中，提高了自身對課文閱讀理解能力，可提高學生的學習動力，然后積極自主地去拓展課外閱讀，慢慢養成課外閱讀習慣。

（三）通過共同閱讀培養學生課外閱讀習慣

共同閱讀這一閱讀形式可以發揮小組合作的學習效果，將其運用在課外閱讀中，也可以起到良好的閱讀效果[3]。農村小學語文教師要培養學生良好的課外閱讀習慣，則可考慮采用共同閱讀的方式來幫助學生閱讀好書，養成好讀書的習慣。比如教師在《老人與海鷗》的教學過程中，可為學生推薦《狼王夢》這一本名著，并與學生一起閱讀這本名著，體會動物世界的神奇，進一步感悟動物的情感世界。閱讀后，通過共同交流彼此對《狼王夢》這本書的閱讀心得，在交流與討論的過程中提高彼此的閱讀感悟，并且體會共同閱讀帶給自己的愉悅感，進而強化學生對課外書籍的閱讀興趣，促使其在樂于閱讀的過程中培養自身的課外閱讀習慣。

結束語

總而言之，新時期的語文課程標準明確指出教師要培養學生廣泛閱讀的興趣，倡導學生要多讀書，并且好讀書。這就要求教師要積極引導學生去閱讀課外書籍，使其喜歡上讀好書，而且要喜歡上讀一本完整的書，以整體地感知書中的世界，領會讀書的魅力，使其在樂于讀書的過程中，潛移默化地養成良好的課外閱讀習慣。

參考文獻：

[1]王春慶.運用課外閱讀 提高農村小學語文教學質量[J].課程教育研究，2018（35）：40-41.

[2]謝翠勇.農村小學生課外閱讀習慣培養策略研究[J].好家長，2018（66）：29.

[3]向瓊，黃興成.課外閱讀在農村小學語文教學中的助推作用探析[J].農村經濟與科技，2018（13）：285-286.