小學語文閱讀教學現狀與創新模式的探析

【摘要】在小學的課程中，語文具有舉足輕重的地位。對于閱讀的教學，又是重中之重。但是就目前的狀況來看，我國還存在著很多這樣那樣的閱讀教學中的問題。 在本文中，首先就我國目前存在的問題做了大致的剖析，又根據多年的教學經驗提出了一些改建的想法，希望能為我國的教育事業做出貢獻。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 創新模式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0098-02

一、當代我國小學語文閱讀教學現狀

1.過分強調了知識的灌輸和技能培養，忽略了情感態度價值觀的正確養成語文的學習是一個長期積累的過程，短時間內很難得到提高。在考試時，尤其是閱讀考試時對閱讀分析理解的偏重，使得這些較為抽象的題目超出大多數小學生的接受范圍，較難理解。依參考書“照葫蘆畫瓢”是因為考試是必須的，老師晉升也是必須的，由此，小學生們便只能“照瓢畫瓢、囫圇吞棗”。對小學生應對考試來說，這種方式無疑是最好的。但是這種方式也會讓學生喪失掉一些東西，比如，對作品中真善美的理解，閱讀中培養的感情。

2.朗讀在教學活動中存在一定缺憾提高語言能力的有效途徑之一便是朗讀，同時，這也是非常好的閱讀方法之一。小學生朗讀，對小學生語言感知能力的提高具有積極的促進作用，對其學習的積極性的調動，語感的培養也有著極其重要的作用。但目前為止，我國小學語文閱讀朗讀仍有很多問題存在，其主要表現在：在語文教學中，老師占主要，為學生講解大量知識內容，朗讀走過場的現象越來越嚴重。教師通過模板式的分析將原本文質兼美的課文分析得支離破碎，但孩子們的思維還不夠成熟，無法感知教師講解后課文的美感，有感情的朗讀也就更談不上了。

二、小學語文閱讀教學的改進策略

1.不能采用單一的教學模式，要采用能夠激發學生學習興趣的教學方式。對于小學語文閱讀教學模式的創新說到底就是對課堂教學方式的創新，首先對于老師來說要改變原有的觀念，特別是以老師為主，滿堂灌的教學方式，要了解到學生的地位，他們才是課堂的主人。除此之外，還要豐富教學的方式，使學生真正融入課堂，這樣才能使學生在課堂上更加踴躍表現，從而引導學生產生對閱讀興趣。第一，將新設備引入到課堂之中，例如多媒體等等。一方面新技術的應用能顯著的提升課堂效率，也可以是學生感受到之前從沒有感受到的新鮮感，是他們產生好奇，從而產生對閱讀興趣。 以“小蝌蚪找媽媽”這一篇課文為例子，可以將課本中的內容制作成幻燈片的形式，還可以配上精美的圖畫和動畫，能帶給學生一種新的感覺和體驗，從而可以以此為契機，引導學生進行閱讀訓練，課程教學質量也會上升。第二， 可以將話劇、歌劇等藝術形式引入到閱讀教學的課堂之中。 以“丑小鴨”這一篇文章文為例子，老師在講評這一篇課文時，可以改變傳統的滿堂灌的教學方式，還原學生的主體地位，讓同學們分角色以話劇的形式將這篇蚊帳的內容演繹出來，這不但可以使學生對課本內容又更加深刻的理解，還能培養學生的自信心和語言表達能力等等。 這種話劇能讓學生變得對語文更加喜愛，同時也無形中增加了班級內對語文學習的熱愛。以此提高了課堂的教學質量和效果。

2.加大老師的引導作用，真正提高學生在閱讀方面的能力。老師的引導是很重要的，可以說是在語文閱讀教學創新方面是必不可少的。又因為小學生的年齡都比較偏小，自己的自控力不強，所以更需要老師在平時的講課教學中來對他們進行必要的指導，來保證課堂質量和教學效果。以《小馬過河》這一篇課文為例。不僅可以采用在課上表演的方式，還可以以老師引導，老師和學生相互互動的方式來進行。首先，老師向學生提問問題就是一種很好的引導方式，如“小馬遇到小河擋住去路的情況， 首先想到的是什么呢？ 這樣的想法正確嗎？”“牛伯伯告訴小馬水很淺，之后小馬是怎么做的？”……“最后小馬過河了嗎？ 它是用什么樣的辦法解決過河這個問題的呢？ 我們從中能夠學習到什么呢？ ”，老師同學向學生提問這些簡單的有趣的問題，讓學生心中對文章充滿好奇，達到一個引導的目的，這有助于學生對文章內容理解更加深刻，從而提升學生的閱讀理解能力。

三、結語

綜上所述，一個人在小學階段是非常天真的，他們的想象力和創造力都很豐富，然而對閱讀的教學對他們來說是非常重要的。如果能在小學的時候對他們進行有效的閱讀方面的教學，他們自身對待閱讀這件事情的興趣就會大大提高，閱讀習慣也會水到渠成。他們的學生時代乃至整個人生就會不斷的進行閱讀，對他們的人生可以說是受益匪淺。

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作者簡介：

高慧（1966年-），女，本科學歷，小教二級，研究方向：小學語文。