科研訓練與應用型本科院校學生實踐創新能力的培養策略研究

【摘要】在“大眾創業，萬眾創新”的號召下，科研訓練逐漸成為學生提高實踐創新能力、增強就業競爭優勢的有效途徑。本文主要論述科研訓練對應用型本科院校學生培養的重要意義，分析目前科研訓練在應用型本科院校的現狀，最終探究出實施科研訓練、培養創新能力的有效策略，以提高應用型本科院校學生的培養質量。

【關鍵詞】科研訓練 應用型 本科院校 實踐創新 培養策略

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0008-02

一、科研訓練對應用型本科院校學生培養的重要意義

（一）樹立創新意識

科研訓練過程中需要學生不斷的運用和創新原理和方法，敢于對陳舊知識提出質疑，擁有自己的創新思維，提高創新技能。在潛移默化的培養下，激發學生的創新潛力，樹立創新意識，為創新活動打下良好的基礎。

（二）塑造優良品格

學生是學習的執行者，科研訓練可以提高學生學習的主動性、積極性、自覺性。而且當學生獨立進行科研訓練時，一定會遇到許多問題，這時便需要學生的應變能力，不怕困難，勇于解決問題，逐漸培養學生良好的自學習慣，塑造良好品質。分析問題、解決問題方式的不同也有利于學生個性的培養，思維創造力的展現。

（三）加強團隊合作

通過科研訓練使得學生與教師、學生與學生之間得到了深入的溝通和交流，在獲得專業知識的過程當中，學生通過互動和合作不斷地取長補短，通過共同解決科研難題來共同成長，共同進步。學生在長期的訓練中，逐漸形成一種團隊精神，擁有團隊意識，學會如何與他人合作。

二、目前科研訓練在應用型本科院校的現狀

（一）教師指導不足

一個科研活動的質量高低除了取決于學生的努力之外，更取決于教師的技術指導。同時教師的指導又和監督力度與管理水平相關，但由于項目開展的資金問題，付出和回報不成比例，導致教師的工作積極性不高，缺乏對科研項目的指導與監督。

（二）科研意識薄弱

首先，部分學生確定選擇就業非讀研，所以科研訓練對他們作用不大，純屬浪費時間。其次，按高校培養計劃，本科生的前三年主要集中學習專業知識修滿學分，第四年就開始做畢業論文、找工作，根本沒有時間顧上科研訓練。最后，科研訓練需要耗費大量精力和時間，成果卻很少，致使學生參與的積極性不高[1]。

（三）項目范圍受限

由于科研訓練的實踐性、創新性、操作性、探究性，開展的科研訓練項目大多數適用于理工科專業，目前本科院校對社會、人文、經濟、藝術等學科的關注度不高，開設的科研訓練計劃有限，但這些學科的發展潛力很高。

三、實施科研訓練培養創新能力的有效策略

（一）完善制度建設，加強教師指導

基于應用型本科院校的培養方案，建立起科研訓練與實踐創新能力培養的長效機制。提前學習專業課程，給予學生充足自學時間，開展實踐創新活動，加大自主學習考核力度[2]，探索新的教學模式。另外，對于科研管理，強化教師的責任意識，重視教師指導環節，提高科研管理水平。

（二）教學科研融合，端正科研態度

以科研推動教學，以教學融合科研是加強學生實踐創新能力的一個重要途徑[3]。教師們可以找出實驗與科研訓練的聯系之處，創新教學模式，激發學生的創造性思維，促進實驗教學和科研訓練的協同開展。或者以學科競賽為切入點，加強學生知識的鞏固，鍛煉科研能力，正確看待科研訓練。

（三）加大經費投入，提升工作實效

學校加強對科研訓練的重視程度，通過財力、物力的雙重支持，加大對硬件設施的投資力度，從根本上解決科研活動開展受限問題，營造良好的教學環境，為提高教育質量提供有利保障。同時，增加教師的工作補貼，合理安排工作量，對科研成果優異的教師給予表揚，從而提高工作實效。

（四）促進校企合作，搭建社會平臺

學校加強與校外企業的合作，為學生提供實習崗位和信息交流平臺，豐富學生的專業知識和經驗，不斷激發學生的創新熱情，在科研訓練與實際工作中認識自己，充實自己，完善自己，也使得專業知識與創新理念充分融合，為以后就業打下良好基礎。

四、結束語

總而言之，學校需要與時俱進，及時改變教育觀念，促進校企合作，鼓勵學生積極參加科研訓練，以培養出更能符合社會發展需要的人才，將我國向著創新型的國家推進。同時，教師要在教學過程中加強科研訓練的滲透，樹立學生科研意識，促進科研訓練工作的有序開展。

參考文獻：

[1]張影，孫立晨，刁磊，常維毅.應用型本科院校大學生科研訓練模式的初步探索[J].河南農業，2015（22）：10-11.

[2]黎水平.科研訓練與應用型本科院校學生實踐創新能力培養[J].赤子（上中旬），2015（13）：132.

[3]楊衛東，李西亞.應用型本科院校學生實踐創新能力協同培養機制探索[J].職業技術教育，2017（14）：16-18.

作者簡介：

陳紅梅（1987-），女，講師，碩士，四川省中江縣人，研究方向：教育改革研究。