用心做親近學(xué)生的德育

邵建剛

如果你問(wèn)我教育的本質(zhì)是什么？我會(huì)肯定地回答你，教育的本質(zhì)是要促進(jìn)學(xué)校里每一個(gè)人真實(shí)、向善地發(fā)展。由此出發(fā)，我認(rèn)為，越是貼近學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，越是受到師生認(rèn)同的想法、做法，就越符合教育規(guī)律。接下來(lái)，我將從三個(gè)方面談?wù)劊覀兪窃谯`行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育的路上是如何“用心做親近學(xué)生的德育”的。

一、“價(jià)值觀”——讓學(xué)生聽(tīng)得懂的“宏偉目標(biāo)”

“價(jià)值觀”初進(jìn)校園，我們也是將它張貼在最醒目的位置，讓學(xué)生天天看到它，然后記住它。但是，通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)，光把“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”上墻還不夠，讓學(xué)生把“24個(gè)字”背下來(lái)也不夠。因?yàn)椤吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀”高度凝煉，比較抽象，與小學(xué)生始終有一段距離。

為走出這一困境，我們提出了“用心做親近學(xué)生的德育”的思路，我們發(fā)動(dòng)老師，引導(dǎo)老師同學(xué)生一起，從學(xué)生的視角詮釋價(jià)值觀的每一個(gè)詞。比如：什么是“愛(ài)國(guó)”，愛(ài)國(guó)就是始終記著我是中國(guó)人，在外國(guó)人面前要不卑不亢。什么是“富強(qiáng)”，富強(qiáng)就是爸媽的收入增加了，我們能吃上更放心的食品了；就是沒(méi)有國(guó)家敢侵略我們了。什么是“自由”，自由就是能選擇自己喜歡的拓展課程；就是能和喜歡的同學(xué)成為同桌，一起討論問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的收集整理，我們將師生們對(duì)價(jià)值觀的自我詮釋全部懸掛在兩棟教學(xué)樓，一至四樓走廊的橫檻上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就能看到，一抬頭就能讀到，一下課就能聽(tīng)到這些看得懂，做得到，學(xué)得會(huì)的價(jià)值觀。

上墻了之后，我們又開(kāi)展了五個(gè)一，深入學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是“讀一讀”，組織學(xué)生讀一讀這些橫檻上的語(yǔ)句，讓學(xué)生對(duì)價(jià)值觀有更真實(shí)的理解；二是“說(shuō)一說(shuō)”，閱讀之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些語(yǔ)句的理解，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)；三是“議一議”，以班級(jí)為單位，開(kāi)展學(xué)習(xí)價(jià)值觀大討論，議一議自己身邊體現(xiàn)價(jià)值觀的人與事；四是“寫(xiě)一寫(xiě)”，在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)價(jià)值觀的新體會(huì)，通過(guò)征文比賽、廣播播出、校報(bào)刊登等方式展示學(xué)生的成果；五是“評(píng)一評(píng)”，我們計(jì)劃在本學(xué)期末和暑假期間，開(kāi)展一次大型的“我的價(jià)值觀詮釋”大賽，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)參與到詮釋“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的活動(dòng)中，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀“詮釋”，我們將把它也做到橫檻上，并屬上作者的姓名。

二、“新四有”——讓學(xué)生登得上的“成長(zhǎng)舞臺(tái)”

為做好價(jià)值觀教育進(jìn)校園工作，我們學(xué)校對(duì)學(xué)生提出了四點(diǎn)期望，也被我們稱(chēng)為“新四有”：有環(huán)境保護(hù)觀念；有公共空間意識(shí)；有孝老愛(ài)親情懷；有公益服務(wù)行動(dòng)。

一是有環(huán)境保護(hù)觀念。保護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好家園，要從我做起，從小事做起。我校開(kāi)展“垃圾分類(lèi)”進(jìn)校園活動(dòng)，從班級(jí)到教學(xué)樓，從活動(dòng)場(chǎng)地到學(xué)校垃圾坑都設(shè)置了分類(lèi)垃圾箱；開(kāi)展“榮譽(yù)課本薪火相傳”活動(dòng)，大力推進(jìn)“教科書(shū)”循環(huán)使用工作；開(kāi)展“四子使者（紙袋子、布袋子、竹籃子、筆桿子）、四節(jié)衛(wèi)士（節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧、節(jié)紙）”的評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)的熱情。

二是有公共空間意識(shí)。公共空間意識(shí)即公共意識(shí)。“公共空間意識(shí)”是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，體現(xiàn)了尊重他人即尊重自己，體諒他人即體諒自己的“使所有人利益最大化”原則。加強(qiáng)公共空間意識(shí)教育，我們從保持課堂學(xué)習(xí)安靜、圖書(shū)閱覽安靜、集會(huì)安靜、就餐就寢安靜做起，進(jìn)而向家庭教育、社會(huì)教育延伸拓展；在校園內(nèi)布置了文明行為點(diǎn)贊臺(tái)和不文明行為吐槽臺(tái)。

三是有孝老愛(ài)親情懷。我們開(kāi)展“孝老愛(ài)親”教育，使學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)工作的勞心，對(duì)自己的關(guān)心，對(duì)生活的艱辛，讓孩子知道家長(zhǎng)為他們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；我們開(kāi)展“高小孝娃”評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生由心靈深處產(chǎn)生的對(duì)父母的體貼、孝敬，自覺(jué)為父母、長(zhǎng)輩做自己力所能及的事。

四是有公益服務(wù)行動(dòng)。提倡和開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)，其目的是培養(yǎng)同學(xué)們的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣，培養(yǎng)社會(huì)義務(wù)感和責(zé)任感。我校成立了教師友愛(ài)幫幫團(tuán)，建立了教師暖陽(yáng)工作室，組建了學(xué)生義工隊(duì)。我們通過(guò)一系列公益服務(wù)行動(dòng)，幫助學(xué)生了解公益服務(wù)的一些常識(shí)，激發(fā)參與公益服務(wù)的興趣，構(gòu)建公益服務(wù)思想；初步養(yǎng)成“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”等良好的服務(wù)品質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，鍛煉與人交往的能力。

三、“楊炯少年”——讓學(xué)生摸得著的“校園評(píng)價(jià)”

我校所在地高家鎮(zhèn)歷史悠久、人杰地靈，初唐盈川縣在此設(shè)立縣治，涌現(xiàn)出了初唐四杰之一的楊炯、北宋鐵面御史趙抃、晚清中興名將羅大春等一大批名人志士。特別是“楊炯”，他為民捐軀，當(dāng)?shù)匕傩找恢痹阢懹浰那旯?jī)，一一直在傳承著他的千年精神。我們學(xué)校希望廣大師生深入了解“楊炯”，聽(tīng)聽(tīng)楊炯的故事，讀讀楊炯的詩(shī)詞，更要深入學(xué)習(xí)楊炯，勤奮學(xué)習(xí)、禮待他人、清廉正直、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！都說(shuō)“評(píng)價(jià)什么，就會(huì)擁有什么”。為此，我校構(gòu)建了“楊炯少年3339綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”全面引領(lǐng)我校的價(jià)值觀核心素養(yǎng)教育。

所謂3339，指3類(lèi)評(píng)價(jià)主體，3個(gè)維度的教育，每個(gè)維度3個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，每個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)下有9個(gè)具體細(xì)化的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。除了宏觀的綜合評(píng)價(jià)體系改革，我校還啟動(dòng)了最美學(xué)生點(diǎn)贊臺(tái)這一微觀策略推動(dòng)“有禮、勤學(xué)、文雅”教育的正向發(fā)展。

“楊炯少年”學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)，主要從“有禮”“勤學(xué)”“文雅”三個(gè)維度開(kāi)展評(píng)價(jià)。“有禮”主要包含愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、誠(chéng)信友愛(ài)、關(guān)心集體、環(huán)保衛(wèi)生等四大要素；“勤學(xué)”主要包含主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、強(qiáng)身健體、安全自護(hù)等四大要素；“文雅”主要包含文明守紀(jì)、尊重他人、審美情趣、合作交流等四大要素。

每周由學(xué)校或年級(jí)組聚焦“有禮”“勤學(xué)”“文雅”中的一個(gè)行為，并把這一行為作為每周養(yǎng)成重點(diǎn)計(jì)劃，寫(xiě)在黑板右上角，每日對(duì)照努力養(yǎng)成（注意：各個(gè)行為習(xí)慣之間相互獨(dú)立又相互影響，螺旋上升。）根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。