地理學中“慢”

盧宇

【摘 要】這些天，在備課“鋒面雨帶”這部分知識時，我想到了描述梅雨天氣的一句詩——“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”于是，我本著好奇之心，查了它的后兩句——“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”我發現這個“閑”用的很好，反映出時間在主人的等待中過得很慢，很慢，表達了詩人內心漸趨沉重的寂寞之情。那么說到“慢”，我想到了地理學中也有“慢”。

【關鍵詞】地理教學；“慢”；地理文化

一、斗轉星移的“慢”

斗轉星移是指星斗變動了位置。其實恒星在空間中是不斷運動的，而且速度可高達每秒數百千米，只不過，這里的“慢”是指恒星之間在天球上相對位置變化的“慢”。天球是天文學中表示天體視運動的輔助工具，是以地心為球心，以任意遠為半徑的一個假想球體。因此，我們觀測恒星，都可以看作“恒星”掛在天穹上，也就是恒星不管多遠，都可以在天球上找到它們的投影。以“北斗七星”為例：北斗七星，顧名思義，是人們所觀測到在天球上呈“斗狀”的七顆恒星，恒星的本意是“固定的星”以區別于行星。所謂“固定”并不是指它不會隨著天穹而進行東升西落的運動，而是指它們在天球上的相對位置保持不變，這就是“斗轉星移”的慢。北斗七星盡管不停地運動，但始終保持“斗”的形狀，即使“斗”的形狀與幾十萬年后“斗”的形狀有所不同，因為恒星始終在高速運轉，且彼此距離太遠，不易察覺，但是在長的時間尺度下，我們相對地認為天體在天球上相對位置變化很慢。

二、滄海桑田的“慢”

有誰能知道，圣母峰在幾億年前是一片汪洋，直到在高峰處發現了菊石、貝類的化石；有誰能知道，東非大裂谷在很多年后會被海水灌入，形成新的海洋，直到地理學家總結出板塊構造理論；又有誰能料想到，地中海在若干年后會逐漸縮小，形成新的地縫合線變成陸地，并且非洲大陸要和歐羅巴大陸合為一體。滄海桑田的變化曾激起多少人的幻想。確實，它非常迷人，可我們要知道，滄海桑田的變化是很慢的，慢到冰凍三尺、水滴石穿也不足為奇了。有篇報道指出，在過去的2億年里，大西洋四周的各大陸間的距離至少移動了數千千米，而利用現代地理信息技術所觀測到的板塊間的相對運動可達到每年幾厘米的量級，這在千米的尺度下，顯得是有多么慢。

三、生物演化的“慢”

地球四十六億年的演化史是一場藝術的“慢”。地球在誕生之初，環境演化以無機演化為主，沒有生命存在。但在距今約36億年前，地球上的無機物演化成了有機分子，進而形成了最原始的生命，這個具有劃時代意義的進化花了將近10億年。生命出現后，地球上的演化以有機進化為主，隨著環境質量的不斷完善，生物的進化也越來越快，由單細胞生物到真核細胞生物，最終在距今6億年前的寒武紀海洋中出現了大量的無脊椎動物，這個生物進化花了將近30億年，從三葉蟲的誕生到距今300萬年前人類的出現，這也花了將近6億年。白云蒼狗，人生只有短短數十載，而生命的演化卻耗費了上億年，而這場生命的表演是藝術的，是精彩的。在“慢”的藝術里，我們欣賞到的是大自然的一幅幅畫卷，都是時間的產物。

四、氣候變化的“慢”

人們總說時光如白駒過隙，彈指一揮間，幾十年光陰瀟灑而過，可是時光前行的腳步卻在氣候變化中減慢了，因為氣候變化是指一個地區長時間（典型的為30年）的氣候改變，通常用某些與平均天氣狀況有關的特征，如溫度、降水量、風等要素的變化來度量。從時間尺度出發，氣候的變化歷史分為三段：地質時期，歷史時期，近現代時期，每段時期的氣候變化尺度都很長。地質時期，距今一萬年以前，時間尺度在10萬年以上，其中有三次大的冰期，分別發生于震旦紀、石炭-二疊紀、第四紀，每次大冰期之間都相隔了2-3億年，時間跨度非常大，氣候在其中也就變化的很慢了。而隨著近一兩百年來人類工業革命的進行，對礦物燃料的大量使用，溫室效應日趨明顯，全球變暖非常顯著。近現代的氣候觀測記錄表明，自1861年來，全球氣溫上升了0.6攝氏度，從這里能看出，氣候變化是一種“慢”的象征。

五、地理研究的“慢”

早在人類有文字記載之初，就能看到太陽的有升有落，而到真正的日心說的形成卻是近代的16世紀。以前的地理研究是一種“慢”的過程，足跡已出，再回歸便是數十載。徐霞客出行三十載，閱盡名山大川，眼見為實，一山一物的真實存在與自身的情感相融，才能寫出“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句。以前曾聽植物地理學老師說：“在20世紀初，中國植物分類學研究還是一窮二白，但是胡先骕先生篳路藍縷，劈荊斬棘，克服了重重困難，花費了多年時光，出版了《中國植物圖譜》《中國蕨類植物圖譜》，為中國植物分類學作出了巨大的貢獻。”歷史上還有很多的地理人，他們孜孜不倦，鍥而不舍地花費畢生精力去研究各種自然和人文現象，并將其賦予到理論的高度，這才有了地理學欣欣向榮的今天。有時候，我想，在這狹小的課堂里，用寥寥數句將地理原理說盡，用幾段小視頻將地理過程闡述，這些高度濃縮的詞匯，這些精妙絕倫的地理原理，花費了多少代地理人的心血，它們是多少地理前輩一生努力的濃縮？對此，我表示由衷地敬佩，感謝教師這份職業讓我能成為地理知識的搬運工，感謝教育讓我站在前人的肩膀上從事文化創造。我所要做的就是將更多的地理知識普及給我的學生，讓他們明白，地理研究是一種“慢”，是一種嘔心瀝血的過程。

所以，當我們處于這樣一個快節奏的生活中，不妨慢下來，去尋找生活的美，去發現地理中的美。停下匆匆的腳步，回眸一瞥，欣賞斗轉星移的“慢”，感嘆滄海桑田的“慢”，驚訝于生物演化的“慢”，感慨于氣候變化的“慢”，敬佩于地理研究的“慢”，不要讓地理學的美轉瞬即逝，成為過眼云煙。

【參考文獻】

[1]張連彬.創生“求真”“唯美”“向善”的地理教學[J].地理教育，2018（12）：1

[2]趙燕玲.積極探索地理教學的有效途徑[J].德宏教育學院學報，2001（02）：87-88