淺談數學教學中的素質教育

【摘 要】由于受傳統教育的影響，小學數學教育往往搞題海戰術，只重視學生的合格率、升學率，致使學生普遍存在“分數第一”的錯誤思想，這不僅對小學生的身心發展無利，對課堂教學質量更是有百害而無一利。怎樣才能提高學生在數學學科中的綜合素質呢？在傳統教育向素質教育轉軌的過程中，除了注重培養全體學生的能力素質培養外，改進教學方法至關重要。

【關鍵詞】小學數學；素質教育

一、更新教學思想，改變教學傳統觀念

小學數學中蘊含許多強有力的教育因素，對學生養成良好習慣、形成高尚的情操，以及形成正確的人生觀、世界觀都具有不可替代的作用。

強調素質教育，就要徹底改變過去 “滿堂灌”的教學模式，要把學生當作教育的主體，讓學生參與教學，使他們愛學、會學。

二、要注重全體學生能力素質的培養，改進教學方法

素質教育要體現大眾性，要使每個學生都得到發展。在教育教學中，我們不能放棄任何一個學生，包括所謂的“后進生”“差生”。

如何才能使學生得到更好的發展呢？

首先，教師要充分相信每一個學生、了解每一個學生，并對他們施以不同程度的幫助，使他們在實踐中不斷取得進步。

其次，不放棄任何一個學生。我們在教學中要注重學生的平衡發展。發現學生某些知識欠缺，應運用各種方法，調動各方面因素幫助他們，使其能夠跟得上、吃得消。

在傳統教育向素質教育轉軌的過程中，除了注重對全體學生素質能力的培養外，改進教學方法更是至關重要。

在四十五分鐘的課堂上，教師不僅要向學生傳授知識，還要培養學生的各方面能力，如果處理不當，學生就會步入重知識、輕能力的誤區，教育也會隨之失敗。因此，教師要在課堂教學中運用不同的教學方法，調動學生潛在的積極性，不斷激發其創新意識。使學生將知識轉化為能力、技巧，使知識得以升華。這就要求教師精心設計教學情境，巧妙設計練習題，使學生在探知中體驗發現問題、解決問題的快樂。

在教學情境方面，對于低年級學生，教師可運用直觀、生動、具體的“手腦并用法”，充分利用教具、學具，使學生在教師的指導下學會知識，形成能力。對于高年級學生，則可運用分析、綜合、抽象等方法，發展學生的邏輯思維能力，循序漸進地提高學生的靈活思維。

在以往的教學中，教師往往用大量時間向學生傳授新知，致使課堂練習內容密度小，學生很難靈活運用所學知識。針對練習題的設計，我在教學中采用了以下四種方法：1.基本練習。這類練習可仿照例題進行編寫，主要訓練學生對基礎知識的理解和掌握。這種練習要求學生100%會做。2.綜合練習。這類練習較例題稍有變動，主要培養學生的分析理解能力，要求有80%的學生會做。3.拓寬性練習。這類題編排上有一定難度，主要培養學生的綜合能力及解題的靈活性。4.趣味性練習。這類練習題可根據教材內容進行編排，以提高學生的創造力和競爭意識。

教師在改進教學方法的同時，還要不斷優化學法指導。針對學生不同的個性特點，施以不同的學法指導，使學生不僅知其然，而且知其所以然。

三、改進教學評價，培養學生良好的思維品質

長期以來，衡量課堂教學質量的高低只看重分數的高低，使教師被升學、統考、抽考等教學評價所束縛，忽視了對學生的素質培養，這也使得素質教育遲遲未能實現。而綜合評定的出現，改變了單一的教學評價，即變單一考試為知識能力、心理素質、能力水平等全方位的考查。

只有從根本上改變評價方式，教師才能相應地從課堂反映、教學手段、學生作業情況和能力發展等方面入手，強化對學生的綜合教育，使學生的各項能力全面發展。

四、科學評估學生的數學成績

數學的傳統考核形式是書面閉卷考試，以成績為衡量標準。數學教學由“應試教育”向“素質教育”轉軌，必然要帶動對教育評估方式的轉變。素質教育的目的是提高全體學生的素質，學生數學成績的評估也必須是多種方式的綜合評估。可從學生的學習目的、學習態度、課堂提問、作業情況、開卷和閉卷考試成績、參加各種數學競賽、各種興趣活動情況等方面，公正、合理、科學地對學生進行評價，評出優秀、良好、及格等級，這樣既有利于學生個性的健康發展，也有利于在數學教學中實施素質教育。

五、小學數學教學還應加強對學生創新意識的培養

首先，教師應使學生形成積極思考的學習習慣，在數學學習中，良好的學習習慣會對學生的學習產生積極影響，只有幫助學生在數學學習中養成勤于動腦、樂于思考、獨立解答的學習習慣，才會真正有利于其以后的學習。再者，還應鼓勵學生自行解決實際問題；對于學生提出的“怪”問題，老師不能加以批評，應鼓勵學生積極思考，從而使學生形成良好的好奇心和求知欲；對于學生在數學學習中提出的較好的想法，教師還應給予一定的鼓勵，讓學生具有足夠高的勇氣和信心來解決以后遇到的問題。最后，老師還應培養學生的合作精神，合作學習也是培養創新精神的重要方式，學生可以通過團隊合作交換思想和方法，從而讓不同的學生在學習中互補，這對提高學生的協作能力也具有顯著意義。

總之，素質教育已出現在教育工作者面前。只要我們從觀念和方法上牢固樹立起全面提高學生能力素質的思想，并在教學中認真貫徹執行，認真總結、分析，定會找出適合學生身心發展的新教育體系。

【參考文獻】

[1]李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].現代閱讀（教育版），2013（04）

【作者簡介】

張維生，男；漢族；54歲；1985年8月參加教育工作；大專學歷，一級教師；研究方向：小學數學教學。

【重要榮譽】

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