農村初中語文閱讀教學的困惑與策略

王平

【摘 要】目前，由于經濟原因，農村發展緩慢、教學質量差，在教育上也有許多困惑，就如今農村的語文閱讀現狀，要想提高學生的語文閱讀能力，首先要提高教師的教學質量，根據現如今的教學實際情況，擬定正確的教學計劃，傳授給學生可靠的閱讀方法，擴大閱讀的范圍，加強學生的閱讀訓練，提高學生的閱讀水平。

【關鍵詞】教學計劃；閱讀方法；閱讀訓練

一、閱讀的重要性

閱讀，是一個認識和學習的過程。經常閱讀的人，無論從知識量還是深度都遠遠超過不讀書的人，尤其對于學生來說，閱讀就是知識的大量儲備，可以陶冶學生的情操，豐富學生的生活，還可以學習別人的思維能力，整個人的氣質也將得到極大改善，尤其是對初中的學生而言，他們正處于價值觀的養成階段，可以從書上學到其他偉人的思想，受益終身。

二、農村初中語文閱讀教學的問題

1.教師方面

（1）教師的教學方法有待提高，針對性差，毫無計劃性。

（2）在教學中，太形式化，照本宣科，教學方式死板，使得學生毫無興趣可言。

（3）農村教師自身知識能力差，閱讀理解弱，感悟能力低，只能照著習題答案給學生講解，自身并不能全面理解文章。

2.學生方面

（1）學生自身缺乏閱讀興趣，不愿意主動的去學習。

（2）因不具備好得閱讀方法，學生一遇到閱讀理解題時會產生抵觸畏懼的心理。

（3）平時閱讀積累少，語感欠缺，讀不懂文章，再加上語言表達能力差，理解文章意思，但是不能很好的用文字表達出來。

三、閱讀教學的應對策略

閱讀教學是師生共同完成的雙邊活動，需要二者協調完成。作為老師，應該遵循素質教育的原則，讓學生成為教學的主體，主動學習。首先應該培養學生的閱讀興趣，指導學生掌握閱讀的方法，循序漸進，由淺入深，多溝通，多交流。

1.閱讀的興趣

當代語文教師，需要幫助學生為其指明正確的閱讀方向，教給學生正確的閱讀方式，讓學生學會自己獨立閱讀，愿意讀，喜歡讀，樂于讀，從而提升學生的閱讀效果。教師應該以身示范，與學生共同進行閱讀，誘發學生閱讀興趣，并給學生相對的閱讀自由，讓閱讀逐漸轉化為他們的興趣點。此外，創設良好的閱讀環境，定期開展“故事會”“手抄報”“讀書筆記展覽”等活動，有效地檢驗學生閱讀情況的同時，讓學生享受閱讀帶來的樂趣。激發他們閱讀的熱情，調動閱讀積極性。

2.閱讀的方法

要想要讓學生真正學好閱讀，還要靠語文真正的魅力打動和吸引學生，讓學生在閱讀中感受到語文的形象美、意境美，并感悟中華文化的博大精深，那么閱讀方法才是解決這一重要問題的關鍵。教師應該掌握合適恰當的閱讀方法，并且引導學生學習，課本上的文章具有典范作用，教師應該多加以利用，從課本的文章中總結出閱讀的方法，教給學生舉一反三的本領。具體方法如下：

新課標要求學生應該掌握三種基本的閱讀方法，分別是：精讀、略讀、瀏覽。精讀就是詳細認真的反復讀文章，直到能充分理解文章的相關信息為止；略讀就是，省略次要信息，達到迅速找到文章主題思想的目的；瀏覽是快速閱讀的一種方法，只要大致了解文章的內容即可。

首先，應該先了解文章創作的時間，即文章是處于哪個背景時代，才能更深地理解文章內涵。

然后，采取整體感知法，利用略讀的方法。快速閱讀文章整體結構，緊抓文章的標題，標題有時會暗示主旨。分清文章的文體，分清是記敘文、議論文、說明文、散文。仔細斟酌文章的首尾倆段，文章的中心思想往往存在于此。

其次，進行細讀，通過對文章主要人物以及情節、環境的具體分析，多角度思考，從不同的方面，對人物的形象進行分析，從而正確地理解文章的主題和思想。

最后，尋找閱讀的答案。答案往往藏匿于文章中的關鍵詞語、關鍵句子里，我們要做的就是找出來，并進行有效的篩選，提煉出來用自己的話表達。這就需要學生課下進行大量的練習與積累。教師要帶領學生揣摩出題者的意圖，圍繞題目做答，切忌答非所問。讓學生多注意細節，用心去感受文章的整體思想，分析具體的句子、關鍵詞。

3.閱讀的習慣

掌握了方法還遠遠不夠，還應該具備硬實力。大量的閱讀以及適量的訓練很必要。開設閱讀課，擴大學生閱讀的范圍，讓學生閱讀不同類型的文章，可以按照自己的喜好進行相應的選擇，增加學生語感的同時，也可豐富學生的課余知識。

農村初中的學生很多因為家庭的原因，比如家里的文化氛圍缺乏，家長在讀書方面了解的少，從而并不注重孩子的閱讀能力的培養，導致學生沒有養成良好閱讀文章的習慣。教師應該培養學生閱讀的興趣，幫助其形成良好的閱讀習慣。具體做法如下：每天寫一篇生活日記，養成勤動筆的好習慣，以寫促讀。每周寫三篇讀書筆記，做到每天閱讀半小時。定期做大量的閱讀理解題，閱讀的設計要有梯度，適合處于不同層次的學生學習，使每位同學都能獲得不同程度的提高。

結束語

提高農村的初中語文閱讀教學水平并非一蹴而就，教師應該擬定詳細的閱讀教學計劃，有針對性地推進閱讀教學工作。計劃要做到有條理性、有層次性，不能讓學生的學習雜亂無章，毫無目的性可言。教師應該不斷自我提高，努力培養自己的文化素養，并從農村教學的實際出發，大膽創新，努力尋求新的教學方法，讓學生在閱讀中獲得樂趣的同時，提升閱讀能力。

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