淺談語感對小學語文學習的作用及培養

高桂霞

對于語感，就是對“語言”的“感悟”，這個“感悟”就是通過日常學習和生活的長期積累，深深地扎根在自己心里的一種悟性，也是一種對言語對象的直覺技能，是感知覺、記憶、聯想、思維等因素的結合，可以通過學習轉為自動化的意識活動，讓我們更好地表達情感，理解事物，為將來的學習和生活提供幫助。那么，語感到底對語文學習有什么作用，又該從何入手培養小學生語文語感呢？結合教學談一些粗淺的看法。

一、語感對學生學習語文的作用

1.提高學生的思考能力，增強直覺感知

經常有學生在學習新詞語時只想到表面，而不能敏銳地感覺出深層涵義，更不必說對詞語相應地聯想。例如：“財富”這個詞，如果出現在現代文中，很多時候我們會把它與金錢聯系到一起，只有語感強的人才會想到知識也是一種財富這個深層含義；再比如“梧桐”，語感弱的人僅僅會理解為一棵普通的樹，而不能聯想到作者內心深處的無限相思。由此可見，若學生的語感水平提高，思考能力也會隨之得到充分發展。

2.促進學生邏輯思維方式與形象思維方式的結合

學生接觸到語言時，會在腦中呈現出一個畫面，有了這個做基礎，再對言語進行概括、抽象，就產生了理性的認識。而語感會把它們很好的地結合在一起，以便促進學生認知能力的發展。教師要利用語文課傳授知識，同時，對學生進行思想教育。作者常把思想情感、價值取向融入到生動、具體的語言描述中，讓形象說話。學生只有真正認識、了解文字才會產生語感，之后才能發揮形象的感染作用。

3.滿足學生交際的需要，提升口語交際能力

在一些特定場合，人們經常“實話實說”，因為人與人之間的溝通最常用的就是語言，通過它清楚地表達我們的想法，但是，有的人說話總喜歡拐彎抹角，想委婉的表達另一層意思。若是語感較強的人瞬間就能明白說話人言外之意，使得溝通變得順暢，這進一步證明了語感與我們的生活緊密相連，好的語感可以滿足交際的需要，提升口語交際能力。

二、小學生語文課堂語感的培養

（一）語感培養要結合語境

語感的培養離不開情境教學，“語”與“境”應該相輔相成，教師在語文教學中應該不斷的創設情境，引導學生感受作者的情感，理解作者想要表達的觀點，與作者產生共鳴。

例如：教學《賣火柴的小女孩》一課時，通過課文插圖和對小女孩大年夜光頭赤腳在大街上賣火柴的描寫，讓學生感受到小女孩命運的悲慘，并通過課文中的許多描寫，讓學生反復朗讀，把自己的情感讀出來。比如：讀到小女孩美妙的幻想、讀到小女孩凍死時，你的心情怎么樣？（喜悅、興奮；悲憤、同情）表達了作者怎樣的情感？

教師將“語”與“境”緊密的聯系在一起，使學生身臨其境，更好的與作者產生思想上的共鳴。

（二）結合學生個體身心發展培養語感

低年級的學生要想把文字轉化成畫面很難，所以在字詞教學時要幫助學生把字與實際生活聯系起來，可以使用實物教學，啟蒙學生的想象，建立更高語言文字的橋梁。

對于中年級，這是一個轉折期，他們對事物的概括既有形象思維又有抽象思維，沒有什么創造性的思維，但是他們的觀察、識記等心理正逐漸從無意到有意進行轉換，注意的時間也加長，識記速度也在提高，感情的穩定性和可控性也有所提升，并且有了初步的情感體驗，比如道德情感、審美情感等。教師這時可在識字教學上調動語感的聯想性，側重語義的領悟，通過聯想產生的記憶效果，使語感更具體，生動、真切。

對于高年級，他們的抽象思維得到了更好的發展，有了自己的創造性思維，觀察有序，更多的采用有意識記，注意時間更長，記憶牢固，感情的可控性把握得當，有了自己的態度，價值觀等。教師可以在文中挑選出重點句子進行品讀分析，帶入情境，使學生更好地理解作者的思想表達，使語感充分得以運用。

（三）使用正確的教學方法培養學生的語感

1.在朗讀與背誦中培養學生的語感

朗讀和背誦是小學階段語感培養的重要手段，朗讀是學生接受書面語言、培養語感的基本方式，在這個過程中，學生通過各種方式方法養成書面語的感受能力。那么，教師在平時的課堂上應該如何指導朗讀才能幫助學生形成語感呢？

第一，朗讀精彩部分，訓練學生從語言中捕捉畫面，發揮想象。

《月光曲》：“茅屋里的一切好像披上了銀紗……”銀紗是真的嗎？（不是）那是什么呢？如此讓學生通過朗讀品味語言，再現作者所描寫的人與景，把無聲的文字變成有聲的語言，產生身臨其境的感受。

第二，表情朗讀，訓練學生根據文章情感把握朗讀。

表情朗讀能夠讓學生更深層的領會課文主旨，加深認識，而且在朗讀時能夠恰當地把握語音語調。在朗讀方面，學生一開始就是一張白紙，他們是來學習的，之前他們對朗讀一無所知，在指導朗讀過后，讓學生自由朗讀，自己把握文章的情感，他們就會加進自己的理解自發地有感情朗讀，在反復讀過后，教師要給出正確的評價，達到提高語感的作用。

2.加強課外閱讀培養學生的語感

增加閱讀量，多讀一些好書，對學生語感的培養大有幫助。但是，出于各種原因，小學生的閱讀量太少，以為只要學會課本就是學好語文，于是課外閱讀被忽視了。有時，讀一本好書就像交到一個好朋友一樣，千金不換，所以要多“交朋友”。

3.在作文中強化學生的語感

在寫作教學過程中，先要弄清楚不同的寫作方法，然后讓學生養成認真觀察的好習慣，把自己的想法說出來再變成文字寫到作文里，使學生從不同的角度描寫同一事物。另外，在寫作完成后，借助語感的敏感性判斷修改，爭取更加準確，完整地表達內心真實情感。總之，語感的培養，要在情境中品讀感悟，結合語境等方法最才為有效。當然，語感的培養不是一朝一夕就可以完成，它需要我們老師、家長和學生，甚至社會的共同努力，讓學生的語感真正得到提高，教師從中也能得到提升。