“互聯網+”背景下輔導員的輔導能力及提升研究

摘 要 “互聯網+”背景下輔導的輔導能力應該包括網絡技術操作能力和網絡平臺應用能力兩個方面，要從加強思想道德修養、豐富“互聯網+”網絡平臺教育教學主題、培養高素質自主性強的網絡管理干部隊伍等方面提升輔導能力。

關鍵詞 互聯網+ 輔導能力

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

“互聯網+”發展背景下，高校輔導員面臨進一步掌握、運用網絡技術開展相關工作的要求，工作手段更加先進，工作對象更加寬廣，工作內容更加復雜，工作難度有所提升，需要我們進一步認識到“互聯網+”背景下輔導員能力的內涵和現狀，有效地提高工作能力和提升工作效果。

1“互聯網+”背景下輔導員輔導能力

“互聯網+”背景下輔導的輔導能力應該包括網絡技術操作能力和網絡平臺應用能力兩個方面，一方面，網絡技術是基礎、是手段，輔導員要熟知各種網絡平臺和媒體，能進行操作；另一方面，網絡平臺是載體，輔導員要能有效地利用網絡平臺，開展學生教育教學輔導和引導工作。目前，“互聯網+”背景下輔導員輔導能力存在的問題主要有，一是，熟悉一定的網絡技術和平臺，但是沒有足夠的時間管理，缺乏有效的監督和引導力度；二是，在充分利用網絡平臺開展輔導員工作方面缺乏想法、方法，感到能力有限，力不從心。

2提升“互聯網+”背景下輔導員輔導能力對策

2.1加強思想道德修養

充分發揮黨的理論優勢，加強輔導員自身的思想道德修養，提高網絡載體管理學生思想政治教育工作水平。作為輔導員，加強對黨的基本知識和理論知識的學習，利用黨的理論來武裝頭腦，是我們一切輔導員工作的根本，將所學的黨的知識運用到我們的實際工作當中去，用先進的理論指導我們的工作，為我們的學生思想政治教育工作提供強大的理論基礎和政治保證。只有這樣，我們的學生思想政治教育才會真正落到實處，才能取得實際性的進展才能真正的幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。

2.2豐富“互聯網+”網絡平臺教育教學主題

2.2.1專業輔導

輔導員不光只是解決學生在學習生活中遇到的問題，也應是知識的傳播者，教師的天職“傳道，授業，解惑”，因此我們的輔導員理應加強專業理論學習，不僅要對自己所學的專業“精”，還要能指導自己管理的教學班級學生所學專業學習。輔導員要主動提升專業素養和探究能力，爭做專業輔導員。輔導員從根本上了解本專業的性質，參透專業知識，積極地在網絡平臺上與學生開展專業知識交流，及時地發布各類學科專業、考證交流信息，做到能解除學生學習所遇的困惑，輔導員對于學生來說“既師亦友”，達到從實質上提高各學生的專業素質。

2.2.2就業指導

學生從一進校開始就面臨將來就業、擇業的問題。這與我們的輔導員工作也是緊緊聯系的，輔導員是向學生介紹社會的第一平臺，這就需要輔導員幫助學生正確認識自己，客觀評價自己。我們現在的畢業生要正確認識自己，主動適應社會。特別是在現在國際經濟危機時期，學生在思考擇業過程中，更多地考慮“我想從事什么職業”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業期望值過高的誤區。所以我們的輔導員，應以此來作為切入點，利用網絡平臺加強就業知識的學習與就業工作指導的能力，指導我們學生具有良好的就業心態與就業技巧。能在以后的就業中找到合適的位置，為順利就業打好基礎。

2.2.3心理健康教育

當前大學生的心理問題開始呈現出多樣性和復雜性的特點，這就給輔導員工作提供了難度和挑戰。大學生的心理問題存在一定的隱私性，只有輔導員深入學生，才能及時發現并反饋學生的心理困擾與思想動態，輔導員可以采取網絡平臺開展一對一的交流和了解，利用網絡的快捷和便利性，建立網絡聯絡制度。建立班級心理健康網絡專欄，以故事、音樂和沙龍形式開展心理交流，及時捕捉學生的心理動態和發展，及時開展疏通和引導。

2.2.4安全教育

按照教育部輔導員與學生比例1∶200 指導線，輔導員常常負責幾個班級學生的管理服務任務，不僅要負責學生的學習，更多的是關注到學生的日常和生活，而學生的安全則是重中之重，現實問題是，輔導員無法及時為那些生活和學習狀態異常、存在安全隱患的學生提供有效指導與幫助。移動互聯大數據時代，大數據將成為學生安全教育的新載體，承載著安全教育的目的、任務和內容等信息。輔導員要利用網絡平臺，通過學生的網絡行為、言語、行動方式，及時地收集和分析相關數據，通過線上方式向學生精準推送安全教育的各類信息、注意事項和防范措施，并能督促學生進行安全知識學習，開展及時交流和反饋，增強學生自主安全保護意識。

2.2.5家庭教育

大學生的成長和發展仍然需要教師和家長的共同的努力。輔導員可以通過網絡平臺與家長建立長效地溝通和交流機制，進一步延伸和提升家長的，家長的話語權與影響力，首先，可以利用互聯網的通訊便捷，信息通訊技術Q Q 群，微信群等為家長提供聯系和交流的平臺和機會。其次，在網絡平臺上定期發布學校相關動態和教育教學安排，幫助家長了解相關情況。再者，及時反饋學生的相關情況，讓家長了解學生實際情況，采取應對措施。最后，可開展培訓或在線定時培訓，對家長開展一定的知識教育，彌補家長在教育上的不足。

2.3培養高素質自主性強的網絡管理干部隊伍

加強學生干部與輔導員的交流與溝通，共同探討學生網絡使用的日常和相關問題等，討論班級網絡平臺建設發展思路，有效地解決實際工作中的突出問題，創建學生干部實習、實訓、交流平臺，全面把握了學生干部思想動態，強化網絡道德與網絡法規素質教育，學習網絡道德行為規范，提升對大學生主體網絡行為的規范與引導的實踐能力，由學生干部很好的執行下去，并通過班級干部模范帶頭和示范，正面引導全體學生積極向上，讓學生融為一體，更有力的推動了學生、班級的健康發展。

作者簡介：楊婧怡（1989 -），女，本科，學士，主要從事思想政治教育教學。

參考文獻

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