傳統文化在小學語文課堂中的開展策略

尤碧芬

【摘 要】中國傳統文化是我們持續發展的重要所在。我國傳播優良傳統文化最好的基地是小學語文課堂。因此，我們要在小學語文課堂中進行傳統文化教育。我們的智力、思想發展和形成最好的時期是在小學階段。所以，在小學時期一定要注重傳統思想文化的教育。本文將從小學語文課堂對中國傳統文化培養的意義出發，淺析傳統文化在小學語文課堂中的開展策略，希望能對大家有所啟示。

【關鍵詞】語文課堂；傳統文化；小學教育

中華文明有著上下五千年的悠久歷史，優異的傳統文化是中華民族最寶貴的精神財富，同時，也是優秀的教育和文化傳遞的重要根基。將傳統文化應用到日常學習與生活當中，不僅有助于教學傳承，更有利于語言教學和繼承，發揚傳統文化最珍貴的內涵和精神。而小學時期是我們最初建立思想觀念的重要階段。在小學語文中學習我國的傳統文化，不僅能讓學生更加了解中華文明上下五千年的傳統文化，并且可讓傳統文化得到更好地繼承和發揚。

一、在小學語文課堂中滲透中國傳統文化的重要性

小學語文是一門基礎性的課程，它的教學對我國傳統文化有著重要的影響。隨著當前經濟水平的不斷提高，我國很多優良傳統文化逐漸被人們所遺忘。如今一般年輕人很少了解中國民族文化的內涵，這是我們當前需要解決的關鍵性問題。那么如何更好地發揚我國傳統的文化，更好地培養學生的愛國主義情感已成為語文教師需要思考的問題，再加上當前很多學生并不了解中國傳統文化，對我國的古代文學知之甚少，另外受到了西方文化的影響，許多學生更喜歡了解西方的文學等內容，這些都嚴重影響了教師的傳統文化教育。那么，在小學語文的教學中積極地開展傳統文化的滲透就顯得十分重要了。

二、傳統文化在小學語文課堂中開展的策略

（一）借助教材內容，滲透傳統文化思想

在小學的語文教材中有很多關于中國傳統文化的優秀文章，這些文章都是經過教育專家精心挑選的。像北師大版小學語文教材中涉及的《孔子和學生》《晏子使楚》等。在以往的教學中，教師將更多精力放在了講故事和讓學生理解文章的字面意思上，但忽視了這些文章中傳遞的仁愛、謙讓等傳統思想。因此，為了更好地開展中國傳統文化的教學、靈活運用課本，在潛移默化中對學生進行傳統文化的滲透。我們必須要充分挖掘教材中可以開展傳統文化的元素。

例如：在學習北師大版小學語文四年級上冊《孔子和學生》一課時，教師在講解這篇課文時，可以將一些文化思想蘊含在其中，通過孔子與學生之間的對話了解一些做人的道理，無論多么優秀都應該虛心求教，講解時還可以穿插一些有趣的小故事，讓學生更了解孔子這個人物。通過這樣的方式，學生不僅學會了課文知識，同時還感受到了孔子在求解之時的思想，對學生的品德進行了熏陶，獲得了雙重的教學效果。

（二）創造教學氛圍，擴展語文教學內容

中國的傳統文化一方面注重客觀事實，同時還注意思想上的延續。因此，在小學語文課堂中，教師除了講解一般性的語文知識外，還要努力為學生營造一個恰當的教學氛圍提高學生的修養。那么，如何在小學語文課堂中積極創設氛圍使學生更好地融入課堂教學中呢？

例如：在學習北師大版小學語文三年級上冊《老北京的春節》這一課時，教師不僅講解這篇文章的內容，同時還需要給學生滲透傳統精神內涵。比如：對春節進行拓展，給學生介紹中國各個地區不同的風土人情，講一講中國除了春節還具有哪些傳統的節日，慶祝傳統節日時各個地區的差異。講到課文中提到的春節，可以拓展春聯的來歷和重要性，鼓勵學生利用課余時間自己搜集關于傳統節日的資料在課堂上介紹。通過這種方式調動學生的積極性，讓他們對中國悠久的歷史和文化產生濃厚的興趣，從而有助于進行傳統文化教學。

（三）開展課外活動，豐富語文教學內涵

課堂教學的時間有限，為了開拓學生的思路，讓他們學習傳統文化，我們應該利用課余時間，結合學生的語文課本內容舉辦一些課外活動。比如：讓學生先通過語文課堂學習相關的課本知識，然后把課堂轉移到課余時間讓學生進行專題學習、自己寫春聯、辦板報等。

在學習中國神話故事的篇幅時，例如：《盤古開天辟地》，通過這篇神話故事的學習，讓我們更加了解盤古創造天地的故事，也認識到中國古代勞動人們的創新開拓的精神。那么在了解了古代勞動人民創造天地后，我們可以開展一個以神話故事為主題的讀書活動，讓學生在課下搜集相關的故事，然后做成手抄報或者派專門的學生在班級中繪制板報，然后安排一個固定時間開展主題活動課，讓學生將自己親手制作的板報展示供大家欣賞，在觀看的同時，學生可以互相交流心得體會，學生在活動中感受到了中國傳統文化的博大精深，同時也提升了他們的語文涵養。

三、結束語

總之，傳統文化的傳播和教學勢在必行，作為小學語文教師要把握語文課堂，將傳統文化與教學內容相結合，提高我國小學生對傳統文化的認識和了解。

【參考文獻】

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