基于文化視角的職業教育認同問題研究

王慧明

摘 要 自國家“十一五”規劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業教育體系不斷完善，招生規模不斷擴大，駛上了發展的快車道。然而，職業教育在我國教育領域中的地位，仍不容樂觀。受不同文化視角的影響，職業教育被視為“差生集中營”，從職業學校畢業的學生，在招聘市場上也受到了不同程度的“歧視”。這些問題，歸根到底是對于職業教育認同的缺失。本文將從物質、制度、精神等文化視角來對職業教育的認同問題進行分析，并提出相關建議。

關鍵詞 職業教育 職業教育認同 文化視角

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。自國家“十一五”規劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業教育體系不斷完善，招生規模不斷擴大，駛上了發展的快車道。然而，職業教育在我國教育領域中的地位不容樂觀，招生難等問題屢見不鮮，基于各種文化原因，社會中普遍存在對職業教育認同的缺失。

1職業教育認同現狀

當前，面對日益激勵的國際競爭和經濟發展方式轉變的要求，急需一批高素質技術人才作為社會發展的有力支撐。在這一背景下，職校畢業生需求越來越大，高素質技術人才的短缺成為社會經濟發展的瓶頸。職業院校作為培養高素質技術人才的主要基地，面臨著“招生難”的問題，除整體生源數量下降、普通本科擴招等影響，家長及學生個人不愿填報職業院校或填報后放棄入學的現象普遍存在。據麥可思公司的一份調差數據顯示，2012年職業院校錄取生愿意來校報到的比例僅為62%，這一現象表明，職業院校的社會認同度較低，提高職業教育的認同迫在眉睫。

2職業教育認同缺失的原因

2.1觀念文化的缺失

2.1.1社會文化傳統導致的認同缺失

自古以來，中國社會倡導的“學而優則仕”等觀念深入人心，影響著人們的價值選擇。此外，受科舉制度影響，大眾認為只有書讀好了，才是有出息的唯一途徑。因此，在家長心中，一所好學校的重要性不言而喻。職校在大多數家長及學生心中似乎是差生的“特權”。由此，社會對職業教育認同產生缺失。

2.1.2社會公眾對職業教育的認知偏差

在我國，社會公眾普遍認為職業教育處于各階段教育“生態鏈”末端。從現有招生體制看，學校按批次進行招生，中等職業院校的錄取在普通高中之后，高等職業教育的錄取在本科院校之后，進入職業院校的學生則是被普通高中及本科院校淘汰的差生，職業院校則成為了“差生集中營”。

2.2物質文化的缺失

我國的職業教育相比于基礎教育及高等教育，出現的時間較晚，基礎較薄弱。國家進行財政撥款時，更傾向將大量資金投放至各省市的重點大學，一定程度上造成職業學校缺乏辦學經費，且多數職校的設備缺乏或未達到實踐教學的要求，導致職業學校的教育活動難以有效進行。同時，大眾對職業教育的認同缺失，使職業院校的教師大多缺乏成就感，名校畢業生及有能力的教師不愿到職業學校工作。職業學校的發展有限，留不住骨干教師，現有教師，多是只會理論而沒有實踐能力或有實踐經驗卻沒有較強理論知識的教師，造成職校缺乏教師或優秀教師。

2.3制度文化的缺失

歷年來，我國政府及教育管理部門制定和頒布了一系列促進職業教育發展的文件和法律法規，但職業教育發展仍較為緩慢，其原因在于下級機構的具體執行不到位，未貫徹落實職業教育政策。

隨著社會經濟的飛速發展，企業所面臨的競爭日益激烈，更是由原來的國內競爭闊大到國際競爭，用人單位對高級人才的需求越來越大，為適應這一情況，更多潛在求職者開始追求高學歷，以提高自身在人才市場中的競爭力，造成社會中的學位膨脹，人們對于職業教育的認同缺失。

2.4行為文化的現實影響

如今的就業市場，用人單位甚至是政府機關、國企，在招聘時對應聘者的畢業院校提出硬性要求，如要求本科及以上學歷、“985”“211”畢業生等。這些單位的用人導向在一定程度上加深了公眾對職業教育“低人一等”的錯誤認識。

3職業教育文化認同的路徑選擇

職業教育關乎國計民生，能為全面建成小康社會、提升我國企業的競爭力提供高素質技術型人才，對加快經濟發展方式轉變，促進產業結構調整升級具有重大作用。因此，我們應深刻認識到發展職業教育的重要性，提升職業教育社會認同。

3.1觀念文化，創建良好的職業教育氛圍

3.1.1充分發揮媒體的宣傳作用，營造良好的職業教育輿論環境

網絡科技高度發達，人們獲取消息的方式發生了轉變，大眾傳媒成為人們獲取信息的主要渠道。我國職業教育發展較晚，未得到社會的廣泛了解及認同。此外，媒體應意識到職業教育在社會發展中的重要作用，充分發揮其宣傳作用，在潛移默化中讓大眾了解職業教育的真實面貌及變化，糾正公眾對職業教育的錯誤認識，而不是懷有偏見的一味追求更高層次的教育。

3.1.2政府及教育部門的宣傳，塑造良好的職業教育形象

作為舉辦教育的主體，政府及教育部門在家長及學生心中具有較高威信。政府及教育部門應利用這一優勢加強對職業教育的宣傳，積極舉辦有關職業教育的講座，使學生及家長正確認識職業教育，營造良好的職業教育社會氛圍，轉變公眾職業教育“差生集中營”的觀念。

3.1.3加強職業院校校園文化建設，創造良好的校園文化氛圍

社會公眾對職業教育的偏見，對就讀于職業院校的學生及職業院校的教師產生了影響。學生選擇職校就讀常是出于無奈之舉，因無法進入更高層次的學校讀書，而選擇職業教育，從而缺乏自信、學習目標及動力。職校教師因缺乏好的職業發展，在工作中難以產生成就感和幸福感。