計算機技術在高職聲樂教學中的利與弊

■彭菊珍(云南旅游職業(yè)學院)

計算機技術在高職聲樂教學中的運用，為傳統(tǒng)高職聲樂教學模式和教學手段提出了新的模式和方法，發(fā)揮著重要的作用。它的運用可謂是現(xiàn)代聲樂教學進入了一個全新的境界，為實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學手段提供了一種便利的方式，它開拓了新教育的廣闊思路。在高職聲樂教學中，利用計算機技術的各種功能豐富了教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學中的抽象概念轉變?yōu)橹庇^的、立體的視覺形象。學生接受的信息更多元化，學生的認知程度進一步加深，教學的枯燥化轉變?yōu)橛鋹偦瑑?nèi)容的難點化逐漸的簡單化，使得教與學融為一體，從而優(yōu)化了聲樂的教學。

■計算機技術在聲樂教學實踐中的教學反思

計算機技術在高職聲樂教學中的運用已逐漸成為當今聲樂教學必要的手段之一。聲樂教師應該快速地掌握此項現(xiàn)代化技術，為適應目前高職聲樂教學的需要。學生同樣也應該適應人機交互的這種教學新模式，并從中找到學習興趣，通過計算機技術所提供的各類功能幫助自己穩(wěn)步有效地提高聲樂技能。

（一）教師和學校方面。高職聲樂教學的主要任務是聲樂教師自身聲樂綜合能力的體現(xiàn)和教學模式的選擇。他們聲樂綜合能力高、教學方式得當?shù)脑挘瑢W生學起來就比較輕松，效果顯著。學校教學理念的提升，設備的配套，教師對新技術的應用掌握的堅實程度，直接反映在學生的學習效果上。從目前來看，應國家教學部門的強制性，要求各學校必須將現(xiàn)代化應用到教學實踐中，各高校也積極采取了引進相應的設備來保證現(xiàn)代化教學的實施。雖然多數(shù)學校確實是購置了許多先進的儀器，但教學的培訓并沒有及時地跟上。多數(shù)高職類院校的聲樂教師，以筆者就職的學院教師來看，年齡都在35歲以上，對計算機技術的應用并不熟悉。由于繁重的教學任務，學校沒有提供相關的培訓工作，自己也沒有能及時地去學習現(xiàn)代科學技術，導致這些設備一直停滯在器材室，失去了它應發(fā)揮的作用。

另外一些高職類的聲樂教師積極地配合各部門的要求，自己主動利用教學之余和假期到各地去參加相應的培訓，并在教學實踐中，逐步地得到提高和熟練，教學效果明顯有所改善。這類教師的教學壓力明顯降低，教學質量明顯提高。特別是聲樂教師在教學中反復地彈奏鋼琴，訓練學生的音色，部分學生基礎差，教師要一遍一遍地反復演練，教師教學動力下降，情緒失落，同時學生也感覺到自卑，聲音的訓練跟教師不能同步，學生的興趣逐漸地下降，自信心也較差。而運用計算機技術在聲樂教學中的這類教師就不用擔心此類問題的發(fā)生。教師通過計算機技術提供的各類功能，對音色、和弦、旋律、節(jié)奏、音準等方面進行有效的編輯和設置，解決了教師不停伴奏示范演唱的辛苦，同時學生能對自己有問題的部分進行及時的更正，自己去練習，對并不清楚的部分教師可為他做專門的指導，直到他準確掌握為止。

（二）學生方面。聲樂學習中，雖然聲樂教師在其中起決定性的作用，但如教師教學能力沒有問題的話，學生也并不完全就能學好。聲樂學習就是這樣，它的學習帶有強烈的自主性，主要是學生的學習興趣和能動性，這兩方面都受到教學模式的影響。陳舊的聲樂教學模式，使得多數(shù)學生逐漸地失去了學習的興趣和能動性。學生因聲樂課堂中可能無法及時地完成某部分的訓練，在教師和其他學生銳利的眼光下，他們逐漸地失去了學習的信心，從訓練中的小錯誤，逐漸地助長成大的問題，最后產(chǎn)生放棄的念頭，導致上聲樂課簡直就是一種折磨，從而也導致了教師教學壓力的增大，學生的學習效果明顯不進則退。

計算機技術在聲樂教學中的應用，使得學生能及時地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤之處，自己在課堂和課間都能進行專項的訓練，在訓練中發(fā)現(xiàn)自己確實是無法掌握某些內(nèi)容，及時向掌握得較好的同學以及請教教師做單項的指導。學生學習的能動性極大地提高，自信心逐漸地膨脹，學習的效果自然而然就隨之提高。如學生在利用計算機技術練習自己的聲音感知時，就很容易得到有效地培養(yǎng)。計算機技術能將一部作品根據(jù)所需進行小單位的分離出來，學生可以單獨地進行分析和練習，從整體到局部然后再回到整體去感受音樂作品的整體感覺，在不知不覺中提高了學生對作品的整體駕馭和感知能力。

（三）教與學的互融。傳統(tǒng)聲樂教學中，教師的角色就是范唱，教師是標準的制定者，多數(shù)學生畏懼教師，在心理上產(chǎn)生一種緊張、擔心的精神狀態(tài)，怕出錯、怕受到教師的責備，反而這種提心吊膽的緊張，卻是產(chǎn)生錯誤的根源。教師和學生在課堂上永遠處在一種較遠的距離，教師高高在上，學生遠遠地探望的狀態(tài)，使得課堂的教學環(huán)境變得十分的陌生而嚴肅。通過計算機技術在現(xiàn)代高職聲樂教學中的運用，教學課題逐漸地活躍起來，空間格局瞬間明亮了許多。教師和學生的互動逐漸地加強，距離漸漸地縮小，陌生感一點點的淡去。歡快的教與學的理想模式逐漸產(chǎn)生，教師的教學壓力也減輕了許多，學生學習的動力逐漸地增強，教學效果在學生身上得到充分地體現(xiàn)。教育的本質就是教與學一體化，傳統(tǒng)聲樂教學模式在現(xiàn)代聲樂教學中實現(xiàn)的可能較小，而計算機技術在高職聲樂教學中的運用使得這種最為本質的教學目標逐漸地實現(xiàn)了，為現(xiàn)代高職聲樂教學帶了希望，注入了新的活力和動力。

計算機技術在高職聲樂教學中的應用總體來說為實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學模式注入了新的教學方式，這一媒介為教學帶來了無限的優(yōu)越條件，但在使用的過程中也應該注意不能過于依賴，應預防適得其反。應合理的、科學的、系統(tǒng)的、靈活的來運用它，為繁榮現(xiàn)代高職聲樂教學做出它應有的貢獻。

■計算機技術在聲樂教學中的利與弊

從上面的分析和在實際高職聲樂教學中的應用，其計算機技術帶給傳統(tǒng)聲樂教學巨大的變革。改變了傳統(tǒng)聲樂教學培養(yǎng)綜合音樂藝術人才的模式，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的發(fā)展提供了絕佳的途徑。在傳統(tǒng)面對現(xiàn)代化的碰撞下，傳統(tǒng)聲樂教學其優(yōu)點依存，但問題也較為突出；計算機技術為現(xiàn)代的高職聲樂教學提供了一次全新的教學模式，為傳統(tǒng)聲樂教學帶來了更為廣闊的、直觀的、可視化的教學環(huán)境。其兩種教學方式優(yōu)缺點共存，其目的都是為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展所需的人才

（一）計算機技術在高職聲樂教學中的優(yōu)點

聲樂教學經(jīng)過近一個多世紀的發(fā)展，目前其體系和模式都較為完善。高職聲樂教學是對傳統(tǒng)的聲樂教學環(huán)境、模式等的延續(xù)。其傳統(tǒng)聲樂教學模式中出現(xiàn)的問題在高職聲樂教學中更為突然。而計算機技術的各種功能，為高職聲樂教學帶來了前所未有的改變，這些便利直接影響著教師和學生，使學生在各方面都得到了幫助，其優(yōu)越性顯而易見。

幫助改善傳統(tǒng)單獨上課的弊端。聲樂課是一位教師對一位學生的授課，這是聲樂教學中最普遍和常見的教學形式。它最大的優(yōu)點是針對性強，利于師生的直接交流，教師的示范比較直觀。但從目前高職聲樂課堂的人數(shù)可看出，這種有著諸多優(yōu)點的教學方式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的教學需求。這種一對一的單獨授課方式，還帶來了一些其他的問題。如聲樂教學中最為主要的訓練學生的發(fā)音技巧。其聲音是由人體的神經(jīng)對身體的支配和調(diào)節(jié)來完成發(fā)音的。其過程是一種無視覺圖像的、靜止和抽象的概念，其學生不能有效地了解自己的發(fā)聲習慣，對其理解自然而然較為模糊和混亂。計算機技術提供了大量國內(nèi)外關于發(fā)聲系統(tǒng)的影像資料，教師可以在學生對此概念較為模糊的階段，對其進行播放，并加以說明，是學生能有一個較為直觀和具體的概念。而這種概念對學生尤為重要，其直接影響著學生學習的能動性和全面性。一對一單獨授課對于目前高職聲樂教學實踐中幾乎是行不通的。最為主要的是教師的人數(shù)不多，而學生的人數(shù)又多，形成了師生比例嚴重失調(diào)。同時用一對一授課的方式時，教師在指導一個學生，而其他同學就處于無人指導的狀態(tài)，對這些沒有進行有效指導的學生來說，其學習動力和情緒都受到極大的影響。而計算機技術就能有效解決這個問題，教師在實施一對一指導的時候可以將其全過程錄制下來，然后教師在對某一位學生指導時，其他的學生就可以通過自動播放先進行著自我學習。在學習的過程中對不了解的知識點，等待教師對自己進行一對一指導時就可以針對某一問題請教老師對其做專門的指導。其極大地提高了教學課題時間的運用，教師又能有效地發(fā)揮一對一教學模式帶來的好處，又能提高學生自學的能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時使得教與學的關系進一步加強，學習效果顯著。

提高學生對自我歌唱狀態(tài)的記錄。傳統(tǒng)聲樂教學學生的表現(xiàn)，完全靠教師的點評。學生對自己的狀態(tài)全然不知，教師說好就是好，同時到底好在哪里，又差在哪里，學生幾乎沒有概念。學生的認真度不夠的話，學習方向就會失去平衡。由于目前在高職聲樂教學中使用了計算機技術，其中上面提到的問題就能有效地解決。計算機技術將其學生的演唱過程全程的記錄下來，對其原來這種聽覺上瞬間即逝的聲音變成了永久性地記錄。教師和學生可通過觀看錄像，使得學生對自己的表現(xiàn)有了一個全面、真實的了解，自己找出此次演唱的問題所在，教師再做最后的點評，學生和教師的意見進行對比，從中找出真正問題的所在點，然后在根據(jù)具體問題提出解決問題的辦法。

在此過程中，學生能通過錄像，發(fā)現(xiàn)自己在演唱的時候，是否存在音準、音色、節(jié)奏等方面有問題以及自己演唱時的情感是否到位，哪些部分是表現(xiàn)好的，哪些部分又是自己較為薄弱的。通過這項技術可以真正做到及時有效地改正錯誤，同時最大的優(yōu)點是學生能通過它提高自己的鑒賞能力和處理問題的能力。

計算機技術在高職聲樂教學中的優(yōu)點甚多，如提高學生能對抽象聲音有一個更為直觀的了解和感受；更正學生在音色、音準、節(jié)奏感等方面有一個更為正確和直觀的看法；提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；幫助學生找到學習的樂趣；幫助學生加強演唱時的情感控制方面；解決教師與學生之間的互動關系；幫助減輕教師授課壓力，提高教師的教學能力等方面都起到了極大的作用。最為主要的是一種新的、科學的、現(xiàn)代化的教學理念的培養(yǎng)和形成。這對于教師還是學生都十分的重要，這個問題解決了，就實現(xiàn)了教學目的。因此計算機技術在高職聲樂教學中的運用其優(yōu)點是顯而易見的，效果是顯著的。

（二）計算機技術在高職聲樂教學中的缺點

任何事物都有其利與弊的特性，有閃光的一面就有陰影的一面。計算機技術在高職聲樂教學中同樣存在著此類問題。如計算機技術所提供的錄音功能，在聲樂教學中本質是為解決學生正確認識自己的聲音、自己聲音的特性，對自己的聲音有一個全面的認識，同時幫助學生進行自我聲音的辨別。學生能發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音錯誤之處、發(fā)音的不到位等問題，教師及時給予學生正確的指導。部分學生發(fā)揮了計算機技術所提供的此項功能，提高了自己的演唱技巧。但與此同時，有些學生便利用這些功能，去極力地掩蓋自己的問題。將自己錄制下來的聲音，經(jīng)過反復的修改和處理，似乎自己的演唱很成功，沒有任何瑕疵之處，使得此部分學生失去了學習的能動性，長時間的依賴習慣，逐漸使得自己對自己的聲音產(chǎn)生了錯誤的理解和認識，結果對其產(chǎn)生了巨大的傷害。

其實任何事物的不合理運用都會帶來重大的、致命的損失，計算機技術在高職聲樂教學中同樣也是一個道理。前面已經(jīng)分析了其優(yōu)點，但缺點也不容忽視。主要是對其使用要有一個正確的認識和度的把握。對其合理的運用就是優(yōu)點，過度的使用和不合理的使用就是缺點產(chǎn)生的罪魁禍首。因此此部分筆者就不過多地做論述。

（三）實際應用價值

本文通過對計算機技術在高職聲樂教學中的運用，試圖通過分析目前高職院校聲樂教學的現(xiàn)狀和問題所在。計算機技術可謂是21世紀人類運用的最為主要的一種科技媒介，它滲透到社會的各個層面。傳統(tǒng)高職聲樂教學多數(shù)學校仍采用的是較為陳舊的口口傳授的教學模式，不管是從教師層面還是從學生方面來看，都已不能滿足目前的教學活動。教師面對一個40人左右的班級，教學任務較為繁重，學生又不能及時得到教師的指導，學習氛圍機械死板，學生的學習興趣低下，注意力不集中。而計算機技術在聲樂教學中的運用，解決了這方面的難題。學生的學習積極性有明顯的提升，教學環(huán)境頓時開闊，學生的視野在不斷地擴大，學生對自己的發(fā)音、唱腔、情感等多方面問題有極大地改進。在自我審視中不斷地成長，對以前經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，現(xiàn)在通過計算機技術的掌控，能及時反復地查看問題所在，并對癥下藥，加上教師的及時指導和幫助，對音準、音色有了正確的認識，對作品的把握也越來越接近原作所要表達的思想，對作品的鑒賞能力也逐步的有所提升。這都是傳統(tǒng)聲樂教學所不能比擬的，它為高職的聲樂教學帶來了一絲希望，注入了必要、及時的新鮮血液。

計算機技術在高職聲樂中的運用，為傳統(tǒng)高職聲樂教學帶來新的教學理念、教學模式、教學環(huán)境。它讓聲樂教學的空間更寬闊了，不但減輕了教師的壓力，而且使學生能動性有所提高，促進了高職聲樂教學的穩(wěn)步、快速的發(fā)展。高職是目前我國對職業(yè)教學最為重要的一環(huán)，對社會的發(fā)展起著相當重要的作用。如高職的教學模式落后，其培養(yǎng)的人才就不能跟上時代的步伐，成為被社會淘汰的人，這顯然不是高職學院發(fā)展的初衷。為使學校教育與社會的發(fā)展處于同一起跑線上，學校的教學模式就必須改變。事實證明，計算機技術在高職聲樂教學中的運用是成功的，其中必然會有一些小的瑕疵，但需要教師和學生共同的努力，適應也是需要過程的，最終受益的將是教師和學生。通過筆者自己在自己學校上聲樂課時，在其中加入了計算機的一些輔助功能，發(fā)現(xiàn)自己所教授班級的學生的能力提高很快，學生的學習能力也得到了相應的提高，學生的學習動力也明顯增強，注意力也更集中。自己的教學任務也能愉快積極的按時完成，比起以前的教學方法，教學效果確實是好了許多。總之，計算機技術在高職聲樂教學中的運用，其便利程度不言而喻，為今后的高職類聲樂教學提出了更高更好的教學目標，其運用前景會越來越好。