海口市較大型幼兒園體育教學師資力量情況調查及分析

□ 周岳峰（瓊臺師范學院 海南 海口 571127）

《幼兒園教育指導綱要》對幼兒健康領域的要求是“增強幼兒的體質，培養健康生活的態度和行為習慣。”要求“以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力。”，“在走、跑、鉆、爬、跳、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性。”幼兒的體育活動越來越受到各級政府和管理部門的重視，社會發展要求學前教育專業將更多的精力投入到體育教育領域。但是，調查發現海口市較大型幼兒園體育教學情況不容樂觀，幼兒體育師資力量弱是影響幼兒體育教學情況落后的重要原因。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

選取海口市四個行政區的10所較大型幼兒園為研究對象。其中龍華區2所、美蘭區3所、秀英區2所、瓊山區3所。10所學校都是成立時間比較早，在教師和家長中普遍得到認可的幼兒園。10所幼兒園共有教學班157個，老師509名，在園兒童5274名。

1.2、研究方法

本研究通過問卷調查法、數理統計法、專家訪談法、實地觀察法對海口市10所較大型幼兒園80名教師以及一些海南省幼兒教育專家，幼兒園院長、老師，師范類院校體育專業人士、學前教育專業的學生進行問卷調查，運用excel統計軟件對回收的調查問卷及訪談所獲得的數據進行常規統計處理與歸類分析，得出相應的研究結論，并提出合理科學的建議。

2、結果與分析

通過對10所海口市幼兒園進行實地觀察、走訪，并結合問卷進行分析，發現海口市較大型幼兒園對體育教學重視程度不夠，以各幼兒園特長學科為例，在10所幼兒園中，有6所幼兒園具有音樂教學特長，有8所幼兒園具有美術教學特長，有6所幼兒園具有舞蹈教學特長，有1所幼兒園具有戲水教學特長，其他體育特長如籃球、足球、羽毛球、圍棋、武術和國際象棋各有3所幼兒園具有這方面的教學特長。總體來說，10所較大型幼兒園在藝術教學方面開展比較好，但在幼兒體育教學方面開展情況不容樂觀。通過分析發現，教師在幼兒體育教學方面能力不足是影響較大型幼兒園體育教學開展情況落后的重要原因。

2.1、男性教師及體育教育專業教師比例偏少

男性教師在體育活動方面的優勢要明顯強于女性。同時，男性所具有的陽剛之氣也正受到家長和幼兒的喜歡，在培養幼兒勇敢頑強意志品質方面更有優勢。對10所幼兒園教師性別和專業情況進行調查發現，海口市幼兒園男性教師數量太少，有5所幼兒園沒有男性教師，男性教師占例最高的幼兒園僅有14.06%。雖然男性教師可能并不是全部從事幼兒體育教學活動，但他們的參與對幼兒體育教學具有良好的促進作用。

從表1可以看出，只有4所幼兒園有體育教育背景的教師，但最高的比例也僅僅只有6.25%。由此可以看出，海南省較大型幼兒園具有體育教育專業背景的教師和男性教師的比例很低，對幼兒園幼兒體育教育的開展存在一定的阻礙作用。

表1 海口市十所較大型幼兒園教師體育專業背景及性別情況

2.2、學前教師對幼兒體育的作用及功能認知情況良好

從表2、表3、表4可以看出91.78%的教師認為幼兒體育對幼兒身體發育有非常積極的作用。認為有作用有教師占6.85%；有93.15%的教師認為體育對幼兒心理發育具有非常積極的作用；對體育促進幼兒社會化的作用大多數教師也有積極正面的認識，這說明教師對幼兒體育的功能、作用的認知整體來說是比較好的。但是，僅有好的認識并不能推動幼兒園幼兒體育的開展。

表2 幼兒體育是否能促進幼兒生長發育

表3 幼兒體育對幼兒心理發育是否有作用

表4 您認為幼兒體育對幼兒的社會化作用體現在哪些方面

2.3、學前教師對自身體育知識掌握情況評價很低

幼兒園教師對幼兒體育教育僅僅有好的認識還是不夠的，還不能推動幼兒園幼兒體育的良好開展。通過調查發現，幼兒園教師對自身所掌握的幼兒體育知識認可程度不高。從表5可以看出，認為自己掌握了很多幼兒體育知識的人只有8.22%；認為自己掌握幼兒體育知識多的人只有4.11%；而認為自己掌握知識少的或者非常少的則達到了32.88%和39.73%。同樣，從表6可以看出，認為自己有能力對幼兒進行科學的體育鍛煉指導的教師比例更低，只有10.96%的教師認為有這個能力，同時卻有75.34%的教師認為自己不能科學指導幼兒進行體育鍛煉。幼兒園教師擁有這種水平的幼兒體育指導能力時，就不能正常的開展幼兒的幼兒體育教育，幼兒體育的發展自然會受到負面的影響。

表5 教學掌握幼兒體育情況統計表

表6 您認為您能否科學指導幼兒進行體育鍛煉

2.4、學前教師對自身具有的幼兒體育教學能力評價低

表7 學前教師對自身幼兒體育教學能力的認知情況

要想使幼兒體育在幼兒園得到較好的開展，幼兒園的教師必須具備較好的幼兒體育教學能力。針對九種幼兒體育教學能力進行調查結果如表7，幼兒園教師對自己的能力認可程度最高的是幼兒體育興趣啟發能力和幼兒體育活動組織能力，分別有19.18%和16.44%的教師選擇。教師普遍認為自身能力不足的方面有體育活動風險控制能力、共計有52.06%的教師認為自身在這方面的能力不好或很不好。另外，有50.69%的教師認為自己的體育游戲創編能力不好或很不好。總體來說，幼兒園教師對自身體能教學能力的認知比較低。海口市較大型幼兒園教師的幼兒體育教學能力和水平需全方位提高。

3、建議

（1）應重視學前兒童體育教學活動，認識到幼兒體育對幼兒成長發育的重要作用，在幼兒園中大力開設各種適合幼兒開展的體育活動，增加體育活動的時候，開設體育興趣班；

（2）大力增加較大型幼兒園男性教師的數量，為幼兒提供一個更多具有男性氣息和陽剛氣息的生活學習環境。大加增加具有體育教育專業教師的數量和質量，盡可能增加一些具有幼兒體育教育專業教師的數量，使幼兒園體育教育的整體水平得到提升；

（3）較大型幼兒園應在師資力量的選擇上向體育專業人才傾斜，通過提高待遇、給予政策支持等方法吸引體育院校畢業學生進入幼兒教師隊伍中。同時，幼兒教范類院校應增加幼兒體育教育專業生涯數量和質量，以很好的支持幼兒園的幼兒體育教學工作，同時，這也是促進畢業學生提高就業率的好辦法；

（4）針對教師擁有的幼兒體育知識不足、幼兒體育教學能力不足的情況，海口市較大型幼兒園應通過增加體育教育專業教師數量，送學培訓、定期聘請幼兒體育教師支教、網絡課程學習等方式不斷提升較大型幼兒園教師的理論知識和實際操作能力，使幼兒園教師的學前體育教育水平和能力不斷提高。特別是注重提高老師普遍感覺自身具有很大缺陷的能力，如體育活動風險控制能力和設計實施體育活動方案能力等。