定向運動在西安市中小學開展的可行性分析

□ 郭倩倩（西安體育學院 陜西 西安 710068）

前言

定向運動是一種借助地圖和指南針，穿越未知區域的一項運動。它起源于瑞典，除了在野外進行之外，還可以在森林、公園、校園、田徑場舉行，比賽距離有長有短，考查難度均可調整。參與者年齡跨度也比較廣，6-80歲均可參加此項目。定向運動也是一項非常重要的世界軍事體育項目，擁有自己的世界錦標賽。定向運動是一項自然環境體育項目。因為它教會你如何在大自然中行為把握自己，愛護自然，遵守郊野公園守則。定向運動不但能考驗參與者的體能與智能，另一方面也適應了學校體育教育改革和素質教育發展的需要。定向運動更是適合中小學生鍛煉的運動項目。通過定向運動可以讓中小學生在短時間內確定目標，查找地圖，判別方向，以及在最短的時間內完成任務回到目的地，這一系列的任務完全可以發揮中小學生好動、具有探索精神、以及有創新思想的特征，能很好地鍛煉中小學生的團隊協作精神、責任感以及勝負心理。且定向運動通過一種不同于單純跑步和其他器材的運動形式讓學生在跑步中鍛煉智慧，增強同學間的友誼，鍛煉意志品質，培養方向感和獨立自足完成任務的能力，一舉多得，是緩解學習壓力，培養學生獨立自主能力及強身健體的最好運動項目。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本研究選取西安市中小學參與過定向運動比賽或活動的十所學校為研究對象，學校如下：高新一中、西工大附中、交大附中初中部、交大附中高中部、鐵一中濱河校區、第七十中學、秦川中學、西安市第五十五中學、含光中學、大學南路小學。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過電腦登錄 “中國知網”、“百度”、“新浪”、“國家體育總網”等各大知名網站檢索文獻，搜索關于定向越野的期刊和論文等資料，查閱有關高校定向越野開展的意義等方面的研究論文50余篇，以及翻閱和定向越野有關的書籍，視頻，報道等多方面訊息文件，通過多種途徑了解定向越野在國內外的開展狀況，以及其對學生身心發展的影響，較為全面的了解了定向越野開展的意義，為本文的寫作提供了重要的參考依據。

（2）專家訪談法。

在論文的撰寫過程中，對西安體育學院田徑和社體教研室的老師進行請教交流，并就本文的調查、研究、撰寫征求了意見。

（3）問卷調查法。

①問卷的設計

在擬定調查問卷之前，參考大量的有關社會調查和市場調查方面的資料，針對本研究內容并結合陜西安市各高校與高中定向運動參與現狀的實際情況設計調查問卷，并在定向老師的細心指導下擬定調查問卷。

②問卷的發放

在西安市選定的十所高校里發放問卷，問卷的發放共計300份，回收273份，有效率占到91%，為數據的統計提供可靠的準確性。在各高校得到同學們的支持，工作得以順利進行。

（4）研究過程。

①問卷發放，回收及分析

在進行數日之后，分別收到各高校同學寄來的問卷調查，經過整理分析數據如下：

表1 問卷發放與回收情況

表2 關于有效問卷中245名學生參與定向運動的地點統計

在參與定向越野運動地點方面，因為場地有限，大部分同學都只能體驗到校園和公園圖，而真正的定向越野是在野外，很多同學則無緣參與。關于20位老師的調查問卷統計中，20位老師統一認為定向越野運動非常值得在中小學推廣，各學校需合理解決場地問題，資源共享，需招聘專業的定向老師指導教學活動，讓更多的學生有機會體驗這項運動。而且，通過問卷了解到大部分老師和學生在了解了什么是定向運動后都很有興趣參與其中。

（5）邏輯分析法。

用歸納、綜合、分析等，對問題進行深入分析，并提出相應的建議與策略。

（6）數據分析法。

針對訪談結果進行常規分析處理。

2、結果與分析

2.1、定向越野在西安市中小學的開展狀況分析

定向越野作為一種新興的，利用地圖和指北針導航的運動，在世界各地正吸引著越來越多人參與并為之狂熱。它既是一種戶外休閑、娛樂運動，又是一種競技運動。參加定向運動除需要指北針和地圖外，不需要特殊的設備，是一種較為經濟的運動項目。所以學生也都有很高的興趣參與。通過調查研究發現，近幾年參加陜西省中學生定向運動錦標賽的中學隊伍逐漸增加增多，走訪各中小學校提起定向越野大部分同學都知道。近些年各中小學體育課再不是單純地跑、跳、投，而是學生有選擇的去選修自己喜歡的運動項目。定向越野是一門新興的運動項目，引入各校都深受學生的喜愛。但是，在西安因為教師團隊和場地的限制，到現在依舊沒能得到全面的開展，西安市內專業的定向教師比較少，適合定向越野的場地和地圖有限，同學們平時上課能接觸到的基本就是自己學校的校園圖和設在田徑場的百米場地，長時間在同一場地訓練難免枯燥無味，而真正的定向越野確是在野外充滿新奇和挑戰的，這種能真的接觸到野外的原生態的定向越野也就只有部分校隊隊員才有的體驗，絕大多數學生無法體驗到什么是真正的定向。

2.2、影響西安市中小學定向運動開展的因素分析

表3 影響參與定向越野運動的主要因素統計表

我們通過統計表3可以看出，訓練場地地圖數量，教練指導水平和訓練經費是影響定向運動的主要因素。

（1）教學場地。

定向運動是在不同的環境和場地進行，需要學生充分運用自己的判斷力，最大限度地發揮自身能力的運動，在最短的時間內按要求完成比賽。定向運動最大的的趣味點在于不斷換新的場地和地圖，學生每次參與都是新的體驗，期間充滿了無限可能。結合該項目這一特點，如果要真正發揮教學效果，除了必要的理論課外，更需要在開放式的自然環境下進行練習，否則無法體現本項目的特點和優勢。可一到校外場地就可能在時間上、教學組織上偏離正常體育教學管理模式的要求，與學校的常規課時安排方式產生沖突，從而受到學校有關部門的制約及其它教學項目的教師的非議。

（2）師資水平。

由于該運動項目在我國學校體育中屬新運動，有興趣的教師經短期培訓來了解定向運動，雖經過培訓，但理論和技術水平的綜合實力相對薄弱，因為定向運動教學需要地圖、裁判、器材、成統等多個環節相互支撐，地圖制圖、成統都為分開的兩大難點，學起來需要常年累月操作實踐。各個領域都需要長期的學習，否則很難有能力進行教學。

（3）教學條件的欠缺。

定向運動是類似探險尋寶的越野跑項目，它的魅力是持續的去探索未知地域的神秘感。因此如要保持本項目的教學效果和學生的興趣，就必須經常更換教學場地，不能僅固定于學校的校園或田徑場。這就需要有不同教學場地的專業的定向地圖以及配套使用相應的器材，然而目前我國的大多數學校還無法滿足正常教學需要的場地和用圖。從調查中也可以看出，制約學校定向運動教學正常實施的因素主要來自于客觀方面，而其中專業教師的欠缺、地圖、場地等因素為主要影響因素。

2.3、推動西安市中小學開展定向運動的對策

（1）普及定向運動，豐富教材體系，讓更多的人參與進來。

定向越野是一項挑戰性極強的越野。定向越野場地通常設在人員稀少的丘陵、森林，地形變化多樣，地域視野有限。奔跑中經常會遇到溝、渠、坑、沼澤、灌木叢、雜草樹木，有時會遇到矮墻、土垣、圍欄等，甚至還會遇到陡崖、獨木橋等，有時會因識圖錯誤而迷失方向。而且定向越野需要個人獨立完成任務，因此參與者必須具備沉著冷靜、膽大心細、勇敢頑強、吃苦耐勞、勇于拼搏的意志品質。需要突破傳統思維，勇于嘗試尚未被實踐過的途徑和方法，這對于每個參與者都是一種心理挑戰。這就要求我們必須在最短的時間內，轉換常規的思維方式，尋求新的路徑和方式，達到預期的目標。定向越野不是簡單的跑步，參與定向越野要求學生融匯智力的各個方面，地理知識，常識等。在當今大力提倡學生創新意識和實踐能力的形勢下，定向越野走進中小學體育課堂，對培養當代學生創新、挑戰學生心理、培養意志、增強信心具有十分重要的意義和作用。為了豐富教學素材要求我們有更多的場地和地圖供學生訓練。

（2）增加推廣力度。

為了推動定向運動在西安市中小學的開展，需要采用各類方式增加定向運動的推廣力度，并需采取相應的措施，定期舉辦定向運動比賽，通過比賽來提高此項運動的知名度。

（3）引進定向人才。

陜西省體育教師的隊伍中應引進更多優秀的定向運動方面的人才。互相交流，共同推進陜西省定向運動推廣，不分高校、初高中還是小學，增進交流，學校定向老師之間可以互相交流經驗。

（4）推進領導層對定向運動的了解。

學生代表以及教師代表定期向上級說明定向運動開展的重大意義，邀請領導參加定向比賽的嘉賓及體驗定向運動，使上層領導對定向運動有極大的重視才能真正推動該運動的開展。

3、結論

（1）西安市的中小學學生對定向運動的認知不夠準確，傳統的運動項目規則簡單，容易掌握。但是定向運動作為新興的項目，有復雜的規則，尤其是對中小學生來說不易理解。而且大部分學生缺乏定向運動的具體知識，大部分學生沒有參加過此類運動，在課堂也很少聽到。這使得西安市中小學生整體對定向運動的認知不足，阻礙了該運動的發展；

（2）由統計的調查結果分析可得，大部分中小學生對本校開展定向運動都很有興趣，但沒有開展定向運動的條件；

（3）學校重視程度不夠導致定向運動想要開展起來比較難，學校的支持是能否開展最關鍵的因素，可以看出大部分的學校還是支持定向運動這一新興的運動模式進入校園，來提高學生們對體育課程的興趣，增加師生的默契程度。