探討中職訂單培養模式下的質量保障

王靖元 王蕾娜

【摘 要】中等職業教育辦學的重要意義是培養更多的技術人才和應用型人才，所以探索人才的培養質量是具有重要意義的。本文主要通過探討中職訂單培養模式下的質量保障，對其進行探討分析，找出其中存在的問題和有效管理途徑。

【關鍵詞】中職；訂單培養；質量保障

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0295-01

“訂單式”人才培養模式是中職學校根據合作企業的相關要求，為該合作企業提供其所需要的技術型和應用型人員的一種人才培養方式，這需要在互相簽訂合同的前提下進行，確保其各自職責。這樣的人才培養模式對于企業來說，可以解決其難以招到優秀員工的困境；對于學校來說可以解決學生的就業問題。但如何保障訂單學生的培養質量，得到合作企業的認可才是最終目標，所以，本文的研究對于探討中職訂單培養模式下的質量保障。

一、中職學校合作“訂單式”人才培養模式中存在的問題

主要表現為以下幾個方面。第一，中職學校嚴重缺乏優秀的教師資源，特別是雙師型教師。沒有好的雙師型老師，這對于學生的專業學習造成了很大的影響。許多的專業實踐也因此無法開設，這樣和學校合作的企業就相對的減少了；同時從長遠的角度來說，因為缺乏優秀實習指導教師資源，教出來的學生實際動手能力無法保障，如果不能夠滿足企業的需求，那么會嚴重的影響到學校與企業之間的合作關系。第二，學校招生數量、質量下降。雖然有著相關的政策，但是中職學校在招生問題上還是存在著很大的問題。在數量上，因為大多數的家長、學生都看不起中職學校，所以即使成績差也會把學生送到普通高中，只有很少的部分因為各種原因選擇了中職學校。同時，他們在行為意識等方面上也有著嚴重的問題，他們不在乎能不能學到東西，他們只是來學校的，而且也不看重畢業后的工作機會。

二、中職“訂單式”人才培養模式中的“訂單”形式

“訂單式”人才培養模式中的“訂單”形式有著以下四種。（1）一個專業對應一個企業。當一個企業所需要的人才訂單可以直接由一個專業提供時，就可以直接采用這種“訂單”形式。這樣的好處是，企業可以直接和該專業建立更深入的合作，切實的根據企業的實際需求安排該專業的相關課程，以便于該專業的畢業生所具備的技能、知識是該企業直接需要的。（2）一個專業對應一個行業。在現實的生活中，常常存在同一個行業的多個企業都需要某個專業的學生，但是該行業中的每個企業又不能單獨的支撐該專業的人才輸入，這時就需要采用這樣的“訂單”形式。對于企業來說，既滿足了自身的需要，又不需要提供不必要的就職機會，對于企業的經濟發展有著好處。（3）多個專業對應一個企業。多個專業對應一個企業的“訂單”形式存在于當一個企業提供的崗位需要該學校多個專業的綜合技能時；在這種情況下，中職學校可以根據企業的需要將相關的專業組建“訂單班”，這樣更能方便滿足企業的需求。（4）多個專業對應多個企業。當企業所需均不滿足上述三種情況時，就應該采取多個專業對應多個企業的“訂單”形式。這樣的形式相比于之前的三者更加的復雜，但是正因為涉及的對象很多，所以涵蓋的內容也更多，所以在完成相關任務時也更加的方便。

三、中職“訂單式”人才培養模式下質量保障的有效措施

1.準確把握中職“訂單培養”人才模式的內涵。

中職學校對學生的“訂單培養”，就是中職學校以企業用人協議（訂單）為依據，根據企業的用人要求，對入學時與企業簽好協議的中職學生進行有特定要求的專門培養，這些中職學生畢業后，經企業考核通過，按照協議（訂單）到協議企業就業。進行“訂單培養”時，中職學校必須根據企業的需求，有針對性地對中職學生進行培養，充分發揮企業設施設備資源和人力資源在教學過程中的作用，讓企業參與制訂中職學生培養規格、課程設置、評估考核標準，更為重要的是，培養中職學生的職業責任感和敬業精神，感受企業文化，做到中職學生的培養與企業、社會的需求同步。“訂單培養”所簽訂的“訂單”，不單單是訂學生的“就業訂單”，更重要的是訂知識、訂技能的“全面深度合作訂單”，包括從培養的標準、課程設置到教學方法、考核方法等在內的培養計劃。“訂單培養”讓中職學生進入中職學校后以企業準員工身份接受中等職業教育，形成中職學校招生與企業招工結合、中職學生實習與就業同步的校企“無縫對接”和“全面深度合作訂單培養”的教育模式。

2.嚴格執行中職“訂單培養”的操作規程。

2.1 校企雙方簽訂“訂單培養”協議。“訂單”是“訂單培養”中職學生的關鍵。中職學校、企業在廣泛進行市場調研的基礎上，簽訂培養協議（訂單），從而形成法定的委托培養關系。通過簽訂人才培養“訂單”，學校和企業明確雙方職責，學校必須按照企業需求培養人才，企業必須錄用合格人才。“訂單”教育在根本上是訂質量和特色，實施“訂單培養”要求學校培養出真正受企業歡迎的技能型中職人才，這是“訂單培養”的出發點和歸宿點。

2.2 校企雙方共同制訂人才培養方案。實施“訂單培養”，要注重把握社會發展趨勢、行業發展動態和市場需求變化，及時總結經驗，逐步實現面向社會、面向整個市場的“訂單培養”，增強學校抵御風險和長期發展的能力。為達到這個目標，企業必需要參與到學校教學計劃的制訂和教學全過程。

3.強力推進中職“訂單培養”的運行機制。

3.1 處理好學校、企業、學生之間的關系。在“訂單培養”的過程中，中職學校與企業有可能會出現部分矛盾，比如教學計劃的修訂、教學模式的更改、實習與生產計劃的沖突等，必須處理好雙方矛盾。“訂單培養”簽約的中職學生可能有優越感，容易與學校的非“訂單培養”學生產生矛盾，這就要求學校積極主動協調好三者的關系。

3.2 嚴格執行協議，維護三方的合法權益。為了保證“訂單培養”的順利進行及技能訓練的效果，學校、學生、合作單位三方必須簽訂協議書。而且在整個教學過程中，學校、企業、“訂單培養”學生三方要嚴格執行協議，維護自己的合法權益。

總之，中職訂單培養模式是一種很好的人才培養模式，但是在其應用的實際效果中還存在著許多的問題，需要進一步的改進完善。學校、企業應該充分的發揮它的作用，從而促進自身經濟的發展。

參考文獻

[1]辜建芬.淺談中職類學校的訂單培養模式[J].職業，2010年08期.

[2]悅瓊英.探究中職訂單培養的矛盾與對策[J].教師·下，2011年06期.