淺談如何開發(fā)幼兒園民族文化課程資源

【摘 要】本文以納西族文化為背景，發(fā)掘本地區(qū)可融入幼兒園課程開發(fā)利用的各種資源，對當前本地區(qū)幼兒園開發(fā)利用納西民族文化課程資源的現(xiàn)狀進行分析，提出在幼兒園開發(fā)利用納西族文化課程資源的價值，并歸納整理出有針對性的幼兒園納西族文化課程資源開發(fā)利用方式，為促進本地區(qū)幼兒園納西族文化課程資源開發(fā)利用提供參考。

【關鍵詞】幼兒園；民族文化課程資源；開發(fā)與利用

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0292-01

在幼兒園的一日活動中融入民族文化教育，首先有利于促進民族文化的傳承：少數(shù)民族在長期的歷史發(fā)展中，積累了豐富的民族文化，這些民族文化反映了他們的歷史傳統(tǒng)、思想觀念和價值體系、風土人情和風俗習慣、心理特質、宗教信仰；其次幼兒園開展民族文化教育能夠促進幼兒的全面發(fā)展以及教師的專業(yè)能力；另外把各民族文化資源與幼兒園課程資源相結合是幼兒園特色辦園的最佳途徑。幼兒園各民族文化課程資源的開發(fā)利用有以下幾種方式：

一、在教育教學活動中開發(fā)利用各民族文化課程資源

幼兒園集體教學活動是我國大部分幼兒園普遍采取的主要教學形式之一，幼兒通過參與教師組織的有目的、有計劃的教學活動，從而獲得各項能力的發(fā)展。把民族文化教育融入到幼兒的五大教育領域活動中，是最直接的開發(fā)利用方式。例如在健康領域：可對孩子進行各民族飲食文化教育、介紹各民族特有的動植物資源、讓幼兒了解各民族的風俗等；在科學領域：可向孩子介紹各民族的服飾，首飾、讓幼兒了解當?shù)氐淖匀伙L光等；在語言領域：可對幼兒進行民族神話，寓言，歌謠等文學藝術教育；在藝術領域：可對孩子進行民族音樂，舞蹈，繪畫，手工，扎染等藝術教育；在社會領域：可對孩子進行各民族風俗習慣，民族文化等方面的教育。

麗江市幼兒園是納西族特色幼兒園，在教育教學過程當中也注重挖掘民族文化課程資源，教師上的精品課都要求與民族有關，例如：一位教師上的《勒巴舞》是與納西族有關，通過這堂課可以讓幼兒了解納西族特有的舞蹈和勒巴鼓，感知其勒巴鼓的鼓點節(jié)奏；還有《漂亮的七星》、《大家一起來打跳》……這些教育教學活動教師都巧妙地融入了民族文化，既激發(fā)了幼兒的求知欲又在無形當中給幼兒傳授了納西族的文化。

二、在區(qū)域游戲活動中開發(fā)利用各民族文化課程資源

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，促進幼兒的全面發(fā)展。區(qū)域活動是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，通過自由選擇、自主展開、溝通交流的一種主動活動過程，使幼兒興趣與需要得到滿足，個性與天性得到表露，創(chuàng)造性與能動性得到充分發(fā)揮。區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種游戲活動形式。

麗江市幼兒園完成了民族特色區(qū)域活動創(chuàng)設的工作，得到了家長的認可以及孩子的喜愛，同時也有來自不同幼兒園的老師來我園參觀。我園的區(qū)域活動也融入了民族文化教育的課程資源，例如：（1）“納西美食館”其實是一個美工區(qū)，投放的材料是各種顏色的彩泥以及教師做成的一些成品“麗江粑粑”、“納西烤魚”“納西涼粉”等，這些都是納西族特有的美食，在這個區(qū)域里面幼兒可以做各種納西族美食，通過這樣的活動幼兒在無形之中了解了納西族的文化，也認識了納西族特有的美食；（2）“納西族美工區(qū)”這個區(qū)域投放的材料是納西族的各種服飾，各種裝飾材料，他們會自然而然的了解、認識納西族服飾的特點，以后見到類似的服裝自然就知道是納西族服飾，并且自己裝飾各種瓶子、衣服等，進而更好的認識納西服飾的色彩和紋樣；（3）“圖書區(qū)”這個區(qū)域投放的材料是納西民族的民間故事、傳說的圖書，提供一些頭飾、服裝讓幼兒進行故事表演；（4）“古城印象”這個區(qū)域是投放了各種古城里納西習俗，各種美食等的相關材料，幼兒通過角色扮演，親自去體驗納西族人們的習俗和生活，有利于幼兒認識和傳承納西族文化。

三、在環(huán)境創(chuàng)設中開發(fā)利用各民族文化課程資源

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。由此我們可知，良好的環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展起著不可忽視的作用，在幼兒園開展民族文化教育過程中，首要的問題就是必須為幼兒創(chuàng)造一個良好的民族文化教育環(huán)境。

一走進麗江市幼兒園就有一股濃烈的民族氣息，創(chuàng)設一個富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。我們營造濃郁的納西族民間藝術氛圍，能促進幼兒在這樣的環(huán)境中獲得豐富的審美體驗。

加強幼兒的民族傳統(tǒng)文化教育，是刻不容緩的事情，我們必須加以重視。把民族文化教育融入到幼兒的一日生活當中，是幼兒傳承民族文化的最佳途徑。

參考文獻

[1]皮夢君，黃勝.園本課程中少數(shù)民族文化資源的開發(fā)與運用——以水族文化為例[J].教育導刊，2013（9）.

[2]朱家雄.幼兒園課程[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[3]吳剛平.課程資源的開發(fā)與利用[J].全球教育展望，2001.8：24-30.

[4]劉紅雨，曾雪蓮，艾小平.民族文化課程資源開發(fā)研究的特點和啟示[J].重慶第二師范學院學報，2013.2：166-168.

作者簡介：王燕，漢族，27歲，云南省麗江市永勝縣人；2014年8月任教于麗江市幼兒園保教工作；2015年11月參加園內公開課中班音樂《大樹媽媽》活動，獲得二等獎；2017年7月參加園內公開課大班體育游戲《有趣的七星鐵環(huán)》活動，獲得二等獎；于2015年1月在《教育教學》小作家選刊2014年第八期發(fā)表了論文《麗江納西服飾在幼兒園美術活動中的作用》，獲得一等獎。