高中英語閱讀教學策略初探

【摘要】隨著新課程改革的深入，教師必須擁有更多的知識儲備，對教師的專業發展提出越來越多的挑戰。教師的專業發展也希望回歸實際的課堂教學。閱讀是英語教學的重要組成部分。鑒于這部分教學中存在的一些問題，筆者希望通過不斷反思找到有針對性的改進方案。

【關鍵詞】高中英語；閱讀能力；培養策略

【作者簡介】王燕榮，浙江省寧海縣知恩中學。

閱讀是英語教學的關鍵環節。學生英語閱讀能力的質量直接影響著高中生的整體英語能力和英語成績。閱讀不是單一的翻譯能力，而是基于現有知識體系對文章思維過程的深入探索。教師應根據教材的具體內容和實際英語教學組織英語知識體系，引導學生以正確的理論框架開展有目的的實踐活動。

一、指導學生積累詞匯

詞匯是學習語言的基礎，也是影響人們閱讀的重要因素。在英語教學中，學生的英語詞匯是直接影響學生閱讀能力的重要因素之一。只有學生充分理解和掌握詞匯的意義，才能準確理解每個句子的含義，掌握每個閱讀材料傳達的主要信息。因此，在教學中，教師應該讓學生意識到記憶單詞和增加詞匯量的重要性。教師應指導學生制定學習計劃，記住單詞并引導學生背誦單詞。例如，讓學生理解詞匯的衍生，綜合和轉換，引導學生使用詞匯記憶來記憶詞匯。它還可以引導學生學習聯想記憶法，使用語音符號記住單詞和其他方法，這樣學生不僅可以掌握課本中的詞匯，熟悉教材中詞匯的含義和用法，還記憶了每天教科書中有一定數量的新詞；引導學生學習在特定語言環境中記憶單詞，掌握單詞的具體用法，促進學生詞匯量的不斷增加，為學生更好地進行英語閱讀打下良好的基礎。

二、定期進行課堂培訓

在課堂上定期進行英語培訓可以提高學生的閱讀速度。同時，教師也可以通過這種方式為學生營造閱讀氛圍，讓他們一起參與，激發學生的閱讀興趣和競爭意識，使他們更好地參與閱讀。例如，教師可以為學生準備一篇簡短的文章，讓他們在課堂上閱讀，然后提出幾個與文章相關的問題，Whats the central meaning of the passage？它也可能是其他類型的一些小問題。將您的閱讀時間限制在五到十分鐘。一旦時間到了，老師會提出問題來測試學生閱讀的質量。通過這種定期培訓，學生可以提高閱讀速度和質量，提高閱讀能力。

教師可以根據自己多年的教學經驗給學生一些指導，幫助學生快速掌握良好的閱讀習慣，減少錯誤習慣，在路上浪費時間，讓學生形成正確的閱讀認知，同時時間學生如果依賴良好的閱讀習慣，在閱讀方面取得了顯著成績，提高學生的主動性，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。例如，在“健康飲食”教學中，當學生學習閱讀文章時，他們可以教他們一些閱讀技巧和方法，以形成良好的閱讀習慣。例如，在沒有說出來的情況下閱讀，他們也可以默默地閱讀，這可以提高閱讀速度。另外，例如，在閱讀時試圖擴大視野，避免回頭看。全部的內容已被多次閱讀，這不僅影響學生對整句的理解，而且大大降低了他們的閱讀速度，不利于形成良好的閱讀習慣。

三、分層教學，按照自己的能力教學

教育以學生為基礎，學生是教育的主體。因此，有必要激發學生的主觀意識，使其成為教學的主人。在閱讀教學過程中，英語教師應注意每個學生的利弊，并根據個人進行各種多層次的教學工作。通過這種方式，可以充分調動每個學生的學習興趣，滿足他們的學習需求，促進教學工作的全面改進。具體可以從以下四個方面進行：1。認真觀察每個高中生，充分了解自己的情況，設計科學有效的教學計劃。2.根據不同的類型和水平選擇高中生的閱讀材料，使整個閱讀教學得到充分發展。3.教師應更頻繁地與學生溝通和交流，為不同的學生提出不同的問題，幫助他們樹立信心。4.幫助不同層次的學生以漸進的方式進行交流和整合，以便他們可以一起學習和提高。在這個過程中，教師應注意豐富學生的英語文化。所有語言都在某種文化背景下。語言和文化反映了一個國家的歷史和民族文化，因此，教師應培養學生的閱讀能力，并向學生解釋文化差異和歷史背景的知識。這可以幫助學生理解文章，因為現在很多高中英語閱讀文章都涉及到文化知識和歷史背景，所以老師必須為學生做好知識基礎工作，讓學生解釋一些文化差異。中西方或一些民間習慣。除了對學生進行教育培訓外，教師還應注意提高自身能力，增強學生的教育能力，豐富他們對各國知識和文化的認識。只有當教師有足夠的知識儲備時，他們才能在課堂上向學生解釋。

四、總結

在現代高中英語教學中，為了有效地提高學生的綜合英語素養，教師即使在教學過程中也要改革和創新傳統的教學模式。在實踐中，我們必須找到一個有效的方法來做好英語閱讀教學。這樣我們才能夠讓學生在不斷的學習的過程中更好的去提升自己的英語能力，為未來發展打下基礎。

參考文獻：

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