一個留守孩子帶給我的思考

匡小蘭 彭春明

【中圖分類號】G620 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0257-01

周末，帶孩子去鄉(xiāng)下娘家看望母親?？障局?，帶著孩子到村里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，村子一片寧靜，偶爾在墻頭才能看見三、五個老人坐在小竹凳上低聲細(xì)語。

在一塊空曠的水泥地旁邊，看見兩個男孩蹲在地上在玩著什么，帶上女兒走近他們?！案绺纾绺纭！迸畠哼B叫了幾聲，那兩個男孩都沒有回頭看看我們的意思。我蹲下身來，問他們：“小朋友，你們叫什么名字？”半晌，其中一個男孩才抬起頭來，回答道：“我叫匡屹。”“你是誰家的孩子？你的爸爸叫什么名字？”

“他爸爸死掉了?！绷硪粋€男孩接著我的問話回答道?！鞍。俊蔽乙荒橌@詫地看著他們，那個被我問話的男孩子平靜地說道：“對，我爸爸死了?！薄皩Σ黄?，孩子，我不知道你的情況。”“這么年輕怎么就死了呢？”我喃喃自語。“病死的?！蹦莻€男孩平靜地說道?！笆裁床?？”“我不知道?！蔽倚⌒囊硪淼睾退徽勚骸澳悄銒寢屇兀谀睦锕ぷ?？”“不知道?！薄安恢溃俊薄班?，不知道?！蹦泻⒂忠淮纹届o地述說著?？粗菑埡谑荻届o的臉，我不禁陷入沉思，原本以為，孩子談到他的傷心處，會痛哭，會流淚，孩子如此的冷漠與平靜，完全出乎我的意外。

“小屹，快回家，牽牛去田間放?！边h(yuǎn)處傳來了他奶奶呼喊聲。他也不回應(yīng)奶奶，過了一會兒，才緩緩地站起身來，對我說了聲“我要回家了”，就頭也不回地走了。望著他瘦小的身子慢慢地消失，我心中一陣心疼與酸楚。眼前不禁浮現(xiàn)起二十年前自己被寄養(yǎng)在親戚家的情景來，那年我讀初二，母親跟隨父親去外地做工程，把我和妹妹寄養(yǎng)在姨媽家，母親一年才回來一次。那段日子里，我總是喜歡在門口張望，總是幻想在某個時刻能看見母親的影子。無數(shù)次的張望，無數(shù)次的失望，每次只能淚眼婆娑地望著蒼茫的天穹發(fā)呆。周末在姨媽家看到表弟依偎在他媽媽膝下時，心里滿是羨慕。一年后，母親回到了我們的身邊。雖然，我寄養(yǎng)在姨媽家的日子只有一年，但是那一年，我感覺特別的漫長，特別的失落。沒有被留守過的孩子是很難體會到他們對親情的那份渴望，是難以體會他們心中那份抹不去的淡淡憂傷。

回家后，和母親聊起那個孩子。母親告訴我，這個孩子的父親長年在外打工，去年因肺癌去世了。他從小就是奶奶帶大的，和爸爸媽媽親近的時間短，所以他父親去世，孩子很漠然，好像是個陌生人，來去和他沒有多大的關(guān)系。母親告訴我，現(xiàn)在村子里像這樣的留守孩子還有很多很多，孩子一出生，爸媽雙雙出去打工，孩子和爸媽相處時間少，孩子越來越冷漠了，對親情的感知也越來越陌生了。

那晚，我久久難以入睡，腦海里總是浮現(xiàn)孩子那張平靜的臉，說到父親的死亡，他竟然能如此淡定與漠然。是那個孩子無情無義嗎？肯定不是的。泰戈爾說，每個孩子都是上天派遣到人間的天使，如果我們的孩子在成長的過程中走上了不符合我們愿望的歧路，那多半是塵世的污染?，F(xiàn)在孩子的內(nèi)心如此冷漠，性格如此孤僻，也許就是長期的親情缺失造成的，長期缺少父母的陪伴讓孩子的心變得不那么柔軟。

在那張平靜的臉上，我不禁想起著名作家方心田老師寫的《一個留守孩子的非正常死亡》一文來。文中講述了一個留守女孩在孤獨、驚恐、慌亂、絕望中跳樓身亡。十三歲的女孩叫小芳，她七、八歲的時候，父母就去浙江打工，長年不在身邊，一年最多只能見一次，她與弟弟一直跟著老奶奶生活。自從上了初中后，她就不得不獨自來到數(shù)十里外的縣城讀書。離開了弟弟和奶奶的她，經(jīng)常一個人站在窗口，眼神迷茫地望著遠(yuǎn)方，靜靜地發(fā)呆。2016年的“十·一”黃金周，小芳回到了家里，見到了闊別已久的奶奶和弟弟。奶奶依舊蒼老，弟弟依舊頑皮，村前屋后的花草依舊鮮艷，可是十三歲的小芳卻突然覺得家很陌生了，她開始目光有點呆滯，心里滿是憂傷。年邁的奶奶，幼小的弟弟哪里有時間、有精力去關(guān)注她的那些細(xì)小的變化。就在休假的那幾天，小芳突然發(fā)現(xiàn)自己下身涌出了很多血，她驚恐不已，不知自己得了什么病，嚇得身子不住地戰(zhàn)栗。那一刻，她多么希望爸爸媽媽在身邊呀，她想，要是爸爸、媽媽在身邊的話，一定會帶她去看醫(yī)生的?？墒前职?、媽媽遠(yuǎn)在千里之外，怎么辦呢？一連幾天，殷紅的血依舊流個不停，人也感到頭重腳輕，走路像踩棉花一樣。她本想和奶奶說這些的，可看到奶奶佝僂顫抖的身子，接近失明的老花眼，滿臉病懨懨的神情，她還是把話藏心里，她不想讓奶奶操心和擔(dān)憂。10月5日，小芳提前回到縣城，她一個人孤零零地走著，望著鱗次櫛比、新舊雜陳的高樓，來回穿梭、嬉笑的路人，她突然覺得世界是冷漠的，認(rèn)為世界上的大人們都很忙，忙著賺錢，忙著工作，根本沒有時間去理會與關(guān)心她。于是她帶著驚恐、絕望、幻想縱身一躍，結(jié)束了她花季般的生命。

看完這個故事后，我的內(nèi)心一陣苦澀與創(chuàng)痛，是我們成人的冷漠與責(zé)任感的缺失，才釀成了孩子的悲劇。也許我們大人會有很多的理由，是生活的無奈，是經(jīng)濟的壓力……但是無論是什么樣的借口，我們在內(nèi)心法庭里永遠(yuǎn)是孩子的被告。

據(jù)民政部公布，目前農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為902萬人。在這些留守兒童中，有85%左右的孩子由爺爺、奶奶隔代親人照看，14%左右親戚代管。隔代教養(yǎng)和親朋搭幫教養(yǎng)讓留守孩子缺少了應(yīng)有的親情關(guān)愛，他們大多數(shù)性格孤僻自卑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績不理想。

面對留守孩子的現(xiàn)狀，作為孩子成長路上的引路人——教師，該做些什么呢？我想，作為孩子守護神的老師，唯有用愛去溫暖孩子的心田，點燃他們對未來的信心與希望。

在教學(xué)中，在生活中，我們教師對班上的留守孩子要做到“三知、三多”。“三知”即要知道每個留守孩子的基本情況，知道他們監(jiān)護人的情況，知道他們父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系方式等。“三多”指多與留守孩子談心，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的喜與憂；多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動，如生日慶祝會、爸爸媽媽我想對你說、閱讀分享會等；多溝通，與他們的父母溝通，與他們的監(jiān)護人溝通，在溝通中引導(dǎo)家長與監(jiān)護人多關(guān)心孩子的身心、生活、學(xué)習(xí)等等狀況。

關(guān)愛留守孩子，絕不是一句口號。它需要我們?nèi)鐣墓餐P(guān)注，需要家長朋友的高度重視，需要教師的悉心觀察，耐心引導(dǎo)。

冰心說，愛是所有力量的源泉。愛像陽光，給人溫暖；愛像泉水，給人希望；愛是星光，照亮生命。面對留守孩子，唯有用“愛”去溫暖他們，關(guān)懷他們，才能收獲孩子燦爛的幸福明天！