淺談如何成為一名合格的幼兒科學教師

張文升 李宇熙

【摘 要】習近平總書記在黨的十九大報告上明確指出：優先發展教育事業、辦好學前教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。早在2001年，教育部為了推進幼兒園實施素質教育，全面提高幼兒園教育質量，印發了《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），《綱要》把幼兒園的教育相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。從整體上說，科學包括自然科學、社會科學和思維科學。而目前幼兒園課程中所指的“科學”及“科學教育”主要是指自然科學及自然科學教育。在《綱要》中，數學也放在這一領域之中。因為文章篇幅所限，也由于目前的教育現狀，此文主要探討的是除數學之外的科學教育。

【關鍵詞】幼兒科學教師；科學活動；科學素養；科學教育

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0254-01

教育理論來自于教育實踐，教育理論也要能夠應用到教育實踐中。幼師生經過了一年的教育理論學習，我校一般安排二年級進行為期兩周的幼兒園見習，三年級進行為期一年的頂崗實習，四年級再回到學校進行理論學習。我們也利用帶領學生見習和實習的機會觀摩、調查了洛陽市幾所幼兒園的科學教學狀況。目前在城市區，尤其是省級或市級示范性幼兒園，園方都很重視科學教育，每個班每周至少有一節科學課。有的幼兒園還建的有專門的科學發現室，每個班輪流到科學發現室上課。

但是，據我們調查，在一些鄉鎮幼兒園和城市的小型私立幼兒園，科學活動非常欠缺；即使在示范性幼兒園，老師們也覺得科學課相對比較難上。主要原因之一就是幼兒園的幼兒教師不甚明白幼兒科學教育的目標；其次，她們自己就缺乏科學理念、科學興趣，甚至其在接受幼兒師范教育時就缺失“科學素養”的培養。所以，如何上好科學課，如何擔負起幼兒科學素養的啟蒙教育，是幼兒教師亟待解決的問題。

我們作為“幼師之師”，擔負著培養幼兒科學教師的重任。我們可以通過物理、化學、生物文化課，培養未來幼兒教師的科學素養、科學理念和科學興趣，這也是我們綜合理科教學的目標；通過科學活動設計課幫助未來幼兒科學教師掌握科學教學的目標、內容和方法等。

我們作為“幼師之師”，更要讓學生知道什么樣的科學教師才是一名合格的幼兒科學教師。我認為幼兒科學教師在組織幼兒科學活動時首先要擁有豐富的專業科學知識，有愛心和耐心，還需要遵從以下幾條：

一、教師應把握科學教學目標

《綱要》對科學領域的目標要求有：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜資源，有初步的環保意識等。[1]

幼兒科學教師組織科學活動的重點不在于對科學相關知識的傳授，而關鍵在于組織科學活動的方法。通過恰當的方法發展幼兒的好奇心和求知欲，培養幼兒關愛環境的情感和態度。也通過一定的科學方法和科學過程培養孩子們觀察、操作、思考、表達的能力，培養孩子們對待科學的愛好和興趣。

二、教師應成為兒童科學活動的支持者

教師要用欣賞的眼光看待兒童的一切活動，承認兒童間的個體差異。兒童天生具有好奇、好探索的特點，但是他們的探索活動往往被看做是“搗亂”行為，被批評責罰或者橫加干涉。作為科學教師，當老師的要求與幼兒的行為發生矛盾時，應該能夠站在孩子的角度去考慮問題。

比如我在幼兒園聽的一節中班的科學公開課“奇妙的鏡子”。有一個環節，老師給每一個小朋友發一把勺子，請大家兩面都照一下自己。但是有兩個小朋友不照勺子，反倒盯著對法哈哈笑。這時，老師沒有批評小朋友，而是走過去輕聲問他們發現了什么秘密？這兩個小朋友就回答我在他的眼睛里邊看到了我。老師當即表揚了兩個小朋友善于觀察。多么睿智的老師呀！她的一句話可能造就了一個熱愛探索的孩子。

三、教師應成為兒童科學活動的合作者

教師要以伙伴的身份參與到孩子感興趣的活動中，站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發現和探索行為[2]。教師只有將自己融入孩子的活動之中，接納、支持、鼓勵和分享孩子的探索，才能造就樂于探索和發現的兒童。一位教育家曾說過，我們不可能把所有的知識教給學生，我們的任務是給學生創造環境，提供材料，以一名合作者的身份參與其中。

四、教師應成為兒童科學活動的引導者

《綱要》指出，教師要“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值、把握時機，積極引導。[3]”教師應尊重兒童的興趣，了解兒童的需要，為兒童主動學習創造條件，而不是讓兒童成為被動接受知識的容器。雖然我們強調兒童是學習的主體，但教師絕不是一個旁觀者，可以對兒童的科學活動放任自流，教師應成為兒童科學活動的引導者，要帶領兒童一起走向科學。這需要幼兒教師認真備課，不斷積累科學知識，不斷積累教學方法，才能在引導過程中游刃有余。

總之，社會的發展離不開科學，科學教育應從學前教育抓起，合格的幼兒科學教師要能夠引領孩子產生對科學的興趣，能激發并保護孩子們的好奇心，合格的“幼師之師”要能夠培養合格的幼兒科學教師。

參考文獻

[1]張琳.幼兒園教育活動設計與實踐[M].北京，高等教育出版社，2005.6：129.

[2]趙菲菲.淺議幼兒科學探索活動中教師的指導[J].商情，2013（23）：117.

[3]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001：13.