關于音樂欣賞課教學的幾點體會

岑莉

【摘 要】音樂欣賞能力是小學音樂課的重要目標。通過喚醒學生想象力、努力貼近學生實際、創設平等民主的教學氛圍、運用多種教學策略，最大限度得來實現這一目標。

【關鍵詞】想象力；感受；民主；欣賞

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0238-01

音樂欣賞教學是音樂課程中一個必不可少的組成部分。隨著音樂教育改革的深入，音樂欣賞教學也日益得到廣大老師們的重視。然而，如何進行音樂欣賞教學，如何提高音樂欣賞教學質量，使學生走近音樂欣賞、走進音樂欣賞，卻仍然令許多老師們感到困惑。小學音樂欣賞課的教學目標，就是要在音樂教學中培養兒童的探索精神和創造力，發展思維力和想象力，讓學生從音樂中得到美德熏陶，美的享受。為此，筆者簡要總結一下幾點：

一、喚醒學生對音樂想象力

小學生的年齡特點決定了他們的富于想象的思維特點，用音樂打開學生想象的閘門，培養他們的發散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。在音樂欣賞課教學過程中，我告訴同學們，由于每個人的經歷不同、文化素質不同，所處生活環境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優秀的樂曲帶給人們的想象也應該不是單一的，應該是多姿多彩的。在學生欣賞《童年》這首樂曲時，我要求每一個學生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，我要求同學們各抒己見，發揮創造力給樂曲起名字。并同時說明自己為什么要起這個名字。例如：有個學生為樂曲取名為“愛”，學生解釋為“當我聽到音樂時，我感到它帶給我一種溫暖，我就想為它取名為‘愛。”這個名字雖然和樂曲的名字不一樣，但他是用心去聽去想，，很富于想象力，敢于創新，敢于發表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀人才具備的素質。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數個答案，都是學生想象力的火花。

二、貼近實際、貼近生活

欣賞是小學音樂的一個主要內容，它是讓學生通過聆聽.感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美，鑒賞美表現美，創造出美的能力。怎樣才能上好音樂欣賞課呢？要想取得較好的欣賞那個教學效果，我們必須轉化舊的思想，舊模式，盡力為學生創造一切可以利用的條件，讓學生全方位至于課堂學習之中，體驗音樂，感受音樂，理解音樂和再現音樂的美，提高小學生對音樂的欣賞水平，增長音樂知識。

在欣賞教學中，我經常讓學生用口琴去吹奏那動聽的主旋律，讓他們通過自己的實踐去感受樂曲的情感，在進行旋律創作時，口琴無疑又給他們對音樂欣賞教學，培養學生聽的藝術，提高音樂感受與鑒賞能力是非常重要的。如果單純地讓學生聆聽音樂，學會的興趣不高，而且注意力容易分散。只有采取豐富多彩的教學形式，抓住他們的興趣特點，才能讓學生專注地聆聽音樂，從而提高審美能力。

每個兒童都具有聽故事這一特點，利用其特點，將音樂欣賞中的作者生平及時代背景，以故事的形式進行教學，能激起學生的欣賞興趣，加深他們對作品的理解。除了結合故事，還可以結合游戲來進行聆聽，尤其運用于低年級的音樂欣賞教學，在組織音樂游戲教學時，還要注意將學生的活動面鋪開，使每生都參加音樂欣賞課堂中，還要給學生動的空間，時間，讓學生在動中加深對音樂形象的聯想，從而增強對音樂的表現力。努力營造一個動態的課堂，讓學生在視覺，聽覺，觸覺等方面都得到動態享受，從而激發學生對音樂的創造欲望。為了進一步聽懂音樂，就要再次復聽，引導學生逐段賞析，重點地方反復賞聽，調動學生積極主動參與的意識，提高音樂課堂的情趣。

三、在教學中追求平等的師生關系

現代教育強調建立新型的師生關系，既尊重學生的主體地位，有要成為學生的合作伙伴。但長期以來，傳統的教學模式是我們教師習慣夸大自己在課堂上的主導地位，把學生當作教學的對象，當作知識的承載體，極大的損傷了學生的主觀能動性，影響了學生的個性發展。許多成功的教學實例給我們一個啟迪，音樂教師必須一改過去站在講臺下，居高臨下，俯視眾生的做法，應該走到學生中間去與學生圍在一起，保持良好的交流，創造和諧，民主的教學氛圍。激情教學是音樂教學中的重要手段，讓學生能主動參與到音樂教學實踐中來。設境就是根據音樂作品的風格情趣和具體內容創設相應的情境。通過清凈的創設，學生的視覺都被跳動起來，為了鞏固以上所學內容，必須進行全曲的綜合性欣賞，了解樂曲風格和情感，發展升華和變化過程，加深學生對作品的更進一步了解，使學生在流動的音響中得到心靈的共鳴，精神的滿足，情感的熏陶。

四、講演結合，誘發學生欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經歷過的生活閱歷和經驗去感知體驗。小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過度的階段，生活經驗少，閱歷淺，經驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情，培養情操的目的，根據他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事，簡單的啟發等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂聲中自有充分的想象、體驗、使其達到對音樂的理解。

以欣賞為主線，將唱歌、樂理知識與基本技能技巧訓練貫穿其中，融為一體，欣賞是音樂教學的基本內容，應該把欣賞作為教學的基本內容，占有主導地位。因此，在教學中，我把欣賞作為教學的基礎和前提，通過歌唱和樂器演奏對欣賞起到一個再認識的作用。同時，將基本樂理知識與基本技能技巧訓練融于欣賞、唱歌練習和樂器演奏之中，這樣做是對學生自身能力提高的一項重要手段。如欣賞歌曲《小白船》時，我先利用多媒體出示幽靜的畫面，接著我在用鋼琴演奏《小白船》的旋律，最后在通過錄音機播放歌曲《小白船》的旋律，這樣將視聽完美地結合在一起，幫助學生感知歌曲的節奏、速度、力度和情緒起伏，使學生更加投入到音樂所展現的情景中，加深對作品的理解和主旋律的記憶，更好地感受到作品的美。

總之，在音樂欣賞教學中，我們要積極努力創造愉悅的學習情境，盡可能使每一教學步驟都具有趣聞性、啟發性、創造性，著力學生的學習興趣，讓她們在歡樂活潑的氣氛中獲取知識，從而達到教學質量的提高。要想上好一堂音樂欣賞課不容易，只要我們堅持不懈地學習，時間與探索，深入學生的內心世界，我們的音樂課一定是豐富多彩，妙趣橫生。通過音樂欣賞，使我深深體會到，在音樂教育中應該多為孩子著想，幫助他們，使他們也能夠積極地參加音樂活動，能夠成為有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。