《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

李娟

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0235-02

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過課前預(yù)習(xí)，理清文章的思路，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，并能用準(zhǔn)確的語言敘述思維導(dǎo)圖。

2.小組通過合作探討一系列問題，認(rèn)識文本蘊(yùn)含的科學(xué)思邏輯嚴(yán)密性的特點(diǎn)，并能概括邏輯嚴(yán)密性的表現(xiàn)。

3.通過判斷一些語句，能夠說出科普說明文的語言特點(diǎn)。

4.分析社會現(xiàn)象“搶”，靈活運(yùn)用科學(xué)思維，列出提綱，并能寫出一篇研究小論文。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識文本蘊(yùn)含的科學(xué)思邏輯嚴(yán)密性的特點(diǎn)，并能概括邏輯嚴(yán)密性的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：

1.思維導(dǎo)圖：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，理清文章的思路。

2.合作探討：合作探討作者的事例選擇的特點(diǎn)、文本順序的安排等問題，總結(jié)概括科學(xué)思維邏輯嚴(yán)密性的具體表現(xiàn)。

教學(xué)手段：多媒體課件

使用教材的構(gòu)想：本課的設(shè)計(jì)緊扣“科學(xué)思維”展開。課前預(yù)習(xí)教材，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，理清文章的思路；課上研讀課文，體會文章的科學(xué)思維的特點(diǎn)；檢測環(huán)節(jié)補(bǔ)充課外社會現(xiàn)象，靈活運(yùn)用科學(xué)思維。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放視頻。

思考：1、視頻中的動物在做什么？2、同學(xué)們平時(shí)見到動物這樣的行為時(shí)，產(chǎn)生過疑問嗎？

這些行為司空見慣，卻引起了一些動物研究學(xué)家的關(guān)注，去探究其中的奧秘，他們是怎樣來探究奧秘的呢？今天，我們就一起走進(jìn)周立明的《動物游戲之謎》。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。）

二、閱讀指導(dǎo)

教師提問：本文是科普說明文，應(yīng)當(dāng)怎樣閱讀這類文體的文章？請同學(xué)們閱讀單元提示。

學(xué)生閱讀單元提示，明確科普說明文的閱讀方法：重視科學(xué)精神的培養(yǎng)；感受科學(xué)思維及語言表達(dá)的特殊美感。

（板書：科學(xué)思維）

三、整體感知，理清思路

1.學(xué)生展示預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖。

2.教師提問：本文的行文思路遵循了什么規(guī)律？

明確：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象—提出問題—分析問題—解決問題

（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，理清文章的思路，把握科學(xué)思維的基本規(guī)律。）

（板書：邏輯的嚴(yán)密性 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象—提出問題—分析問題—解決問題）

四、研讀課文，合作探討

1.教師提問：文章開頭列舉了三種動物游戲的事例，作者的舉例有何特點(diǎn)？

明確：這3個(gè)事例涵蓋了熱帶、寒帶、溫帶，幾乎遍及全球；包括了海、陸、空三個(gè)垂直區(qū)域。舉例覆蓋面廣，具有普遍性、多樣性。

（板書：事例的選擇性）

2.教師提問：作者在列舉了三個(gè)事例后，為什么沒有直接提出“動物為什么游戲”這個(gè)問題而是把動物的游戲行為分為三類？

明確：舉例僅是代表，分類歸納才具有普遍性，這正體現(xiàn)了從個(gè)別到一般的歸納思維過程。

（板書：個(gè)別——一般）

3.教師提問：科學(xué)家提出的四種假說的介紹順序能否調(diào)換？

學(xué)生合作討論，回答：

（1）演習(xí)說僅限于幼小動物，自娛說著眼于被演習(xí)說排除的成年動物，從一切動物的天性來解釋動物的游戲行為，其假說就較為全面。

（2）演習(xí)說是一種接受性學(xué)習(xí)，從小就能熟悉未來生活中需掌握的各種技能；學(xué)習(xí)說是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)，把自己的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來。

（3）自娛說強(qiáng)調(diào)地是動物地先天性、自然性，學(xué)習(xí)說強(qiáng)調(diào)的是動物的后天性、社會性，且學(xué)習(xí)說是一種新出現(xiàn)的假說。

（4）游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是鍛煉。鍛煉說是學(xué)習(xí)說的一種補(bǔ)充。

所以，四種假說的介紹順序不能調(diào)換。

教師小結(jié)：這四種假說由先到后，由淺入深，符合人類認(rèn)知客觀事物和現(xiàn)象的一般規(guī)律，是人類不斷探索思考的過程，也是科學(xué)精神和思維嚴(yán)密的體現(xiàn)。

4.文章的1-3和5-8段是對動物的行為進(jìn)行介紹，11-14段則介紹了4種假說，15段是全文的總結(jié)，而文章的第4段、9段和10段似乎并沒有介紹到實(shí)際內(nèi)容，可否省略？

明確：（1）第4段第一次明確指出動物游戲之所以為謎的原因。

（2）第9段承前照應(yīng)第4段再次強(qiáng)調(diào)動物游戲行為是最有爭議的領(lǐng)域，使迷霧更濃，同時(shí)爭議焦點(diǎn)開啟下文。

（3）第10段第一句介紹的規(guī)律解釋了第9段中動物為什么進(jìn)行游戲這一論題為何產(chǎn)生爭議，使得思維更具有思辨性和邏輯性。

教師總結(jié)：本文不僅大層次的邏輯清晰嚴(yán)密，而且小層次也環(huán)環(huán)相扣，前后照應(yīng)，叫人不得不佩服作者認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（設(shè)計(jì)意圖：通過探討作者選擇事例的特點(diǎn)、文本內(nèi)容順序的安排，幫助學(xué)生體會科學(xué)思維邏輯嚴(yán)密性的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生深刻性、靈活性、批判性等思維品質(zhì)的提升。）

五、再讀文章，感悟語言

請判斷下列語句的語言特點(diǎn)。

第一組：

1.它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一直滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……

2.每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

3.馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……

（語言特點(diǎn)：生動性）

第二組：

1.戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。

2.操縱周圍事物的游戲，在一定程度上表現(xiàn)出動物支配環(huán)境的能力。

3.它們選擇游戲場地時(shí)，似乎總是從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。

（語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性）

教師小結(jié)：作者在語言表達(dá)方面力求接近事實(shí)，絕不夸大或縮小，這樣的分寸感正體現(xiàn)了科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度和思維的嚴(yán)密性。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在初中階段已把握科普說明文的語言特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過判斷語句，再次體味科普類說明文語言生動性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。）

六、達(dá)標(biāo)檢測

根據(jù)下列社會現(xiàn)象，列一個(gè)研究提綱。

1.央視《新聞直播間》節(jié)目播出“中國式過馬路：十字路口1小時(shí)600人闖紅燈。”

2.“你搶到啥東西了？”這成為“雙十一網(wǎng)購狂歡節(jié)”后很多人彼此之間的問候語。據(jù)統(tǒng)計(jì)當(dāng)天10小時(shí)天貓加淘寶的交易額突破64億。

3.據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》的消息，國家公務(wù)員考試報(bào)名競爭最激烈的一個(gè)職位，通過審核人數(shù)比例竟然達(dá)到了3914：1，接近4000人爭搶一個(gè)崗位。

4.有報(bào)道稱，深圳一小區(qū)內(nèi)熱鬧非凡，為給孩子爭取幼兒園學(xué)位，百余名家長分別在兩家幼兒園門口徹夜排隊(duì)，最終僅有110名家長成功報(bào)名。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分析社會現(xiàn)象“搶”，檢測學(xué)生能否靈活運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維一般方法：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象—提出問題—分析問題—解決問題。）

七、結(jié)語

人類和動物是沒有語言的，好像兩個(gè)朋友戴著面具相逢，在偽裝下彼此模糊地辨認(rèn)著。但當(dāng)我們用一雙慧眼和敏感的觸角去解決問題時(shí)，便能探究其中的奧秘。探索的道路永無止境，愿我們每一個(gè)同學(xué)能成為漫漫長路上的其中一員。

作業(yè)設(shè)計(jì)：研究小論文

要求：根據(jù)所列研究提綱，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的思維方法，寫一篇研究小論文，字?jǐn)?shù)不少于700字。