英語繪本與小學英語課堂教學整合的初探

【摘要】當前，英語繪本出現在教師和學生的面前，其豐富有趣的內容、色彩斑斕的圖畫，無一不吸引著學生的注意力，使學生在學習英語的時候充滿樂趣。教師應在課堂教學中融入英語繪本內容，使課堂教學充滿活力。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索英語繪本和小學英語課堂教學的整合途徑。

【關鍵詞】課堂教學；英語繪本；整合措施

【作者簡介】吳相蘭，廣西壯族自治區欽州市第十一小學。

在傳統教學中，教師一般將教材當作教學的主要內容，一切教學內容都是圍繞教材進行。新課程改革為英語教學提出了更高的要求，希望教師能夠對教學內容進行整合，拓展教學內容，使學生能夠接觸到更多的信息和素材，從而提高綜合素質。英語繪本在小學英語教學中的作用非常明顯，教師應實現英語繪本與小學英語課堂教學的整合。

一、科學選擇繪本，貼近學生實際

在小學階段，學生剛剛接觸英語，對于英語學習中的很多內容還比較陌生，詞匯量比較小，對于內容過于復雜的英語繪本，難以實現掌握，甚至會打擊學生學習英語的信心。因此，教師應從學生實際情況入手，選擇與學生學習水平相適應的繪本，從而使學生能夠在英語繪本的引導下學習更多的英語知識。

例如，在學生剛開始進行英語學習的時候，我為學生推薦了《From Head to Toe》。繪本中有很多涉及到身體部位的單詞，學生可以一邊讀、一邊做，跟隨著故事中的小主人公和小動物，從頭到腳學習身體部位的叫法，還學習了各個小動物的名字和特點。整本繪本中的句型也非常簡單，采用“I am and I can do，can you do it？I can do it！”的句型，非常簡單生動，能夠讓學生在短時間內激發英語學習的興趣。在讀繪本的過程中，我與學生采用對話的形式，共同對繪本中的內容進行展示，課堂氛圍非常活躍。通過選擇貼近學生實際情況的繪本，能夠激發學生對英語的學習欲望，從而使課堂教學效率得到提升。

二、滲透情感教育，整合繪本內容

在學習教材的時候，教師應有意識地將英語繪本與課堂教學內容進行整合，使學生能夠感受到英語知識的融會貫通，從而在原有的基礎上實現提升和發展。為了能夠使學生感受到英語的魅力，教師可以在其中融入一定的情感教育，使學生在情感上與英語知識產生聯系，從而提高英語教學的有效性。

例如，在學習《My family》的時候，學生對家庭成員的稱呼和關系都有了一定的了解，我為學生補充了繪本圖片《My mum》，讓學生對英語繪本進行閱讀，看看繪本中的媽媽與自己的媽媽有什么共同點，喚起學生對媽媽的情感。有的學生對于繪本中的“Shes a great painter，and the strongest woman in the world”不夠了解，認為自己的媽媽不會畫畫。我讓學生回憶自己的媽媽是否會化妝，學生回憶起媽媽化妝的樣子，對于這句話有了更加深刻的認識。還有的學生在閱讀到“when Im sad she can make me happy”這句話的時候，深有感觸，想到每次心情不好的時候，媽媽都會很努力的讓她開心。在學習的最后，同學們都深刻的體會到了繪本中“Shes nice，my mum”，使學生的情感與得到了激發，也對學習內容有了更加深刻的體會。

三、補充繪本資源，擴大學生視野

小學生在日常接觸到的信息是有限的，因此也難以獲取教材以外的知識。教師可以定期為學生尋找資源，使學生能夠接觸到更多的英語繪本，擴展學生的視野，讓學生發現更多更新奇、更好玩的世界。

例如，在日常教學中，我在每次下課之前，都會為學生推薦一些與本節課學習相關的英語繪本，讓學生在課余時間可以進行閱讀。我還在班級微信群里定期為學生發送一些電子版的英語繪本，讓學生在家長的幫助下，與家長進行親子閱讀，共同對英語繪本中的知識進行學習。有的學生閱讀了我推薦的繪本《I went walking》，不僅被趣味化的情節所吸引，還學習了句型“I went walking，what did you see？I saw a _____ ___ looking at me”，能夠在日常交際中進行使用，達到了良好的教學效果。通過擴大繪本資源，學生能夠透過英語課堂看到另外的世界，使學生的閱讀范圍得以拓展，能夠獲取更多的英語知識，從而實現學習能力的提升。

總之，在英語繪本中，圖畫的美麗給孩子們帶來了美麗的享受，給予孩子們想象的空間；原汁原味語言的押韻、簡練詼諧給同學們帶來了音樂般的享受，給予孩子們豐富的語言經驗；文字與圖片的美妙結合使孩子們體會到了不一樣的文化，見識了五彩的世界。作為教師，不僅要在教學過程中補充英語繪本內容，還要帶領學生進入到英語世界中，教師與學生一起閱讀、一起欣賞、一起分享，在教學相長的環境中實現同步成長，在純正的英語世界里使用英語，探索英語世界的奧秘，在美妙的英語境界中遨游，拓展視野，開闊眼界。

參考文獻：

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