巧用游戲激活小學英語課堂教學

【摘要】隨著經濟全球化的迅猛發展，英語這門國際性交際語言的重要性日益突出。學校教育也加大了對英語的重視力度，在小學這一學生學習的關鍵時期設置英語課程足以說明這一點。教師也積極尋求有效的教學策略和手段，力求使學生在語言學習的關鍵期更好地學習英語這門重要的語言。現如今，游戲教學法在小學英語課堂中得到了廣泛的應用，并在激發學生學習興趣方面發揮了重要的作用。作為小學英語教師，我們應積極研究游戲教學法的有效運用策略，為課堂教學增添無限趣味性，使英語教學達到事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】小學英語；游戲；導入新課；講解語法；鞏固知識

【作者簡介】王鳳霞，河南省漯河市郾城區教師進修學校。

游戲教學法是指將教學內容融入到游戲中，使學生在玩樂中輕松學習知識的方法。游戲教學法符合小學生的認知水平，是一種有效的教學方法。將之運用到小學英語教學中，能夠激發學生對英語這門語言的學習興趣，降低學生的學習難度，從而提高學生的學習積極性。為此，作為小學英語教師，我們應重視游戲教學法在小學英語課堂教學中的有效運用，使學生能夠充分認識到英語學習的樂趣，從而愛上英語，更好地學習英語。

一、巧用游戲導入新課知識，激發學生學習興趣

新課導入環節是課堂教學的重要環節。在這一環節中，學生正逐步從課間的興奮狀態中回歸課堂，為此，良好而引人入勝的課堂導入則能快速實現學生的轉變，使其以更好的狀態進入到課堂中。運用游戲導入新課知識，則能活躍課堂氛圍，有效抓住學生的注意力。為此，作為小學英語教師，我們應重視游戲在課堂導入環節的應用，以此來激發學生的學習興趣，為課堂教學的順利開展做好鋪墊。

例如，在進行“My family”這課的教學活動時，我在課堂伊始環節向學生展示了一些圖片，這是圖片是我在課前利用班級的微信交流群搜集的學生家庭成員的圖片。看到自己熟悉的面孔出現在課堂上，學生都表現得異常興奮起來，紛紛猜測著接下來的教學活動。我也趁機向學生說明了用照片做游戲的用意，并介紹了具體的游戲方式：向學生出示照片并說到：“whos this man（woman）？”對應的學生應及時認出照片的中人物并用英語介紹他（她）與自己的關系，如Hes my father. She is my mother.等。學生都積極參與其中，課堂氛圍也隨之高漲起來。我也順勢開展了接下來的教學活動，開始了本節課的教學內容。如此，便將學生的注意力很快集中到課堂上，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂教學氛圍，為課堂教學的順利開展打好了基礎。

二、巧用游戲講解語法知識，便于學生理解掌握

小學生年齡小，理解力和認知力尚處于較低的水平，加之英語學習缺乏特定的語言環境，使學生學起來具有一定的難度，而語法的學習更是讓學生對英語產生畏難情緒。運用游戲講解語法知識，能使學生在輕松、愉悅的氛圍中輕松掌握語法知識點，從而降低學生對語法知識點的理解難度，提高學生學習的積極性和有效性。

例如，在進行“Where is my car？”這部分的教學活動時，我用游戲的方式讓學生認識了in、on、under幾個介詞的用法及代表的相應的位置。具體的游戲方式為：首先設好英語句型：Its the .然后將學生以三人為單位進行分組，每組學生到講臺中來進行填詞。一名學生先做出相應的動作，如將一把尺子放進課桌中，另外分別持有介詞in、on、under卡片的學生則負責填寫介詞的空白，持有名詞如ruler、desk、chair等詞的學生則負責填寫名詞的空白。用時最少的小組獲勝。學生對這種形式的游戲非常感興趣，最后形成了一種競爭的氛圍，在爭分奪秒的游戲中，學生輕松掌握了語法知識點。如此，便輕松化解了學生對語法的認知難題，使學生在輕松、愉悅的氛圍中學會了知識，對英語教學有效性的提升起到了重要的促進作用。

三、巧用游戲鞏固所學知識，提高學生學習效率

在傳統的英語課后復習中，教師往往給學生布置大量的習題，或是讓學生通過反復記憶的方式來加深對所學單詞、語言知識點的印象，從而便于學生理解和掌握。殊不知，這樣的復習方式對于小學生來說，不僅無趣，而且無效。運用游戲的方式幫助學生復習，使學生能夠在玩樂中輕松掌握所學知識，既能保持學生對英語的學習興趣，又能提高復習的有效性，從而達到事半功倍的教學效果。

例如，以“Colours”這部分內容為例，這部分主要介紹了red、yellow、green、blue等這幾個單詞。完成相關知識的講解活動后，為了加深學生對所學單詞的印象，便于學生更好地記憶單詞，我用游戲的方式讓學生鞏固了這幾個單詞。游戲的名稱叫做“蘿卜蹲”，具體的游戲方式為：讓學生以四人為一小組，每人代表四種顏色，然后我開始說口令如red蹲，red蹲，red蹲完yellow蹲。聽到口令后，代表相應顏色的學生則立刻做出向下蹲的動作。沒有反應過來及時做出動作的學生淘汰。在游戲中，學生輕松記憶了所學單詞。如此，便使學生在玩樂中輕松復習、鞏固了所學知識，既提高了學生的學習積極性，也增添了課堂的趣味性，這是傳統復習方式所不能達到的效果。

總之，游戲是學生喜聞樂見且愿意從事的活動，將之運用到課堂教學中，能夠吸引學生對課堂的注意力，促進學生對課堂的積極參與。為此，作為小學英語教師，我們應重視游戲這一符合小學生年齡特點的活動在課堂教學中的運用和實施，為課堂教學增添無限趣味性，使英語教學綻放出全新的光彩。

參考文獻：

[1]尤南.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J].才智， 2014.

[2]王美琴.簡論小學英語游戲教學法[J].廣西教育，2012.